算数科でひし形の面積の求め方を考え、みんなの前で説明しました。

子どもたちは、これまでに学習した図形の面積の求め方を使って、どのように求められるかを考えました。

発表では、図を指し示しながら面積を求める方法を説明しました。

聞いている友達も、図や式を見比べながら、説明の内容を確かめていました。

自分の考えを図や式、言葉を使って伝えたり、友達の説明から求め方を確かめたりすることで、ひし形の面積の公式への理解を深めていました。

国語科「くらしの中の和と洋」の学習で、和室のよさを紹介する文章を書き、友達と読み合いました。

友達の紹介文を読みながら、和室のよさが分かりやすく紹介されているか、自分の考えに納得できるか、文章の内容を短くまとめられているかなど、互いに確かめ合いました。

「この説明なら、和室のよさがよく分かるね」「どうしてそう考えたのかな」など、文章の内容や理由に目を向けながら、友達の考えを受け止めていました。

自分では気付かなかった表現のよさや、考えを伝えるための工夫に触れることで、紹介文をよりよくする視点を広げる子どもたち。

友達との交流を通して、読み手に分かりやすく伝えることの大切さを学んでいました。

外国語科の学習で、絶滅のおそれがある動物たちについて英語で紹介するプレゼンテーションに取り組みました。

子どもたちは、Red Listに掲載されている動物になりきり、自分の特徴や暮らしなどを英語で紹介しました。

「I am  ～.」「I live in ～.」などの表現を使いながら、動物の名前や特徴を伝えます。

動物の写真やイラストを示したり、動きや特徴を身ぶりで表したりしながら、聞き手に伝わるよう工夫して発表していました。

動物の立場になって紹介することで、その生態や置かれている状況に目を向ける子どもたち。

英語で伝える力を高めるとともに、絶滅のおそれがある動物たちについて考える機会にもなりました。

外国語科の学習で「My Hero」をテーマに発表会を行いました。

子どもたちが選んだヒーローは、家族や友達、歴史上の人物、スポーツ選手などさまざまです。

「My hero is my mother.」「She is good at cooking.」など、学習した英語表現を使いながら、ヒーローの名前や職業、得意なことなどを紹介しました。

発表では、写真やイラストを示しながら、自分のヒーローの魅力を英語で伝える姿が見られました。

覚えた表現を使って一生懸命に話す子どもたち。

聞く側も友達の発表に耳を傾け、それぞれが憧れる人や尊敬する理由に触れていました。

英語で自分の思いを伝える楽しさを感じる発表会となりました。

国語科「くらしの中の和と洋」の学習に取り組んでいます。

この日は、和室のよさを伝える紹介文を書くために、文章を「始め・中・終わり」の３つに分け、伝えたいことを整理しました。

子どもたちは、和室の特徴を確かめながら、「畳の上なら、ゆっくり寝転がることができる」「座卓を囲んで家族みんなで過ごせる」など、自分の生活と結び付けて考えを広げていました。

そして、「始め」には和室のよさを紹介する言葉、「中」には具体的な理由や生活の中で感じたこと、「終わり」には自分の考えをまとめるなど、読み手に分かりやすく伝わる文章の組み立てを考えていました。

和室のよさを自分の経験と結び付け、読み手に分かりやすく伝えようと、一人一人が言葉を選びながら紹介文づくりに取り組んでいました。

これまで使ってきた「SKYMENU」が、１月から新しい学習システム「school Takt（スクールタクト）」に変わります。

今日は、２年生の教室で、実際に使いながら操作を試してみました。

子どもたちは、友達が描いている絵を画面で見たり、担任が設定した時間に合わせて、パソコンに表示される「あと何分」の表示を確認したりと、新しい機能に興味津々。

楽しそうに操作しながら、新しい学習システムに親しんでいました。

一方、担任も新しい操作方法を１つ１つ確かめながら、使い方を模索中。

子どもたちと一緒に、少しずつ新しい学習環境に慣れていく時間となりました。

道徳の学習で、「ロレンゾの友達」を教材に、友情について考えました。

警察に追われているロレンゾから電報が届き、３人の友達は、ロレンゾを助けるべきか、それとも警察に知らせるべきか、深く悩みます。

子どもたちは、３人それぞれの立場や思いを考えながら、友達を信じることの難しさや、友情と正しい行動との間で揺れ動く気持ちについて考えました。

また、かしの木の下で話し合ったことを、３人がロレンゾに伝えなかったのはなぜかについても考えました。

友達を傷つけたくないという思いや、これまで築いてきた友情を大切にしたいという気持ちなど、言葉に表れない思いにも目を向けました。

さらに、友情を深めるためには、相手を信じることだけでなく、相手の立場や気持ちを考え、迷ったときにも真剣に向き合うことが大切なのではないかと考えを深めました。

教材の登場人物の葛藤を通して、自分自身の友達との関わり方を振り返る時間となりました。

社会科の学習で、消防士の仕事について調べました。

子どもたちは、救助隊・救急隊・消火隊の３つの役割に注目し、それぞれがどのような仕事をしているのかを調べました。

事故や災害の現場で人を助ける救助隊、けが人や急病の人を病院へ運ぶ救急隊、火事を消し、火が広がるのを防ぐ消火隊。

それぞれの仕事内容を知り、消防士さんたちがさまざまな場面で人々の命やくらしを守っていることに気づいていきます。

さらに、人を助けられなくなったり、病院への搬送が遅れたり、火事の被害が大きくなったりすることを想像し、それぞれの隊が必要な理由を考える子どもたち。

仕事の内容を知るだけでなく、私たちの命やくらしを守るために、どの役割も欠かせないことに気づいていきました。

それぞれの仕事の大切さを考えることを通して、消防士さんたちが互いに協力しながら、地域の安全を守っていることについて学びを深めました。

国語科の学習で、「道具のひみつを伝えよう」という学習に取り組んでいます。

子どもたちは、パソコンを使って、消しゴムや鉛筆、はさみなど、身近な道具について調べました。

普段何気なく使っている道具も、調べてみると、使いやすくするための工夫や、形に隠されたひみつが見つかります。

画面に表示された情報を読みながら、「こんな工夫があるんだ」「どうしてこの形になっているのかな」と、道具の特徴に目を向けていました。

調べて分かったことを整理し、友達にも伝わるようにまとめていく子どもたち。

身近な道具への興味を広げながら、情報を集め、伝える学習を進めています。

長さが４cmのおもちゃの電車をもとに、２つ分や３つ分の長さを考えました。

子どもたちは、電車の絵や図を見ながら、「４cmが２つ分だから、４＋４で８cm」「３つ分なら、４cmが３回あるから12cm」と、同じ長さがいくつ分あるのかに着目して考えていました。

また、電車が１つ増えると長さが４cmずつ増えることに気づき、指で数を確かめたり、式を書いて友達と答えを比べたりする姿も見られました。

具体的な場面を通して、同じ数ずつ増えることや、「何ばい」という考え方を、少しずつ理解しています。