年上の子が年下の子に声をかけたり、見つけたおいもを一緒に掘り出したりと、学年をこえた交流が見られました。

みんなで育ててきたサツマイモをたくさん収穫することができ、笑顔いっぱいの時間となりました。

今日の「なかよしタイム」は、学習園で育ててきたサツマイモの収穫をしました。

はじめは、畑一面を覆うように伸びたいものつるをみんなでどけてから、いよいよいもほりのスタートです。

土を一生懸命掘り進めると、大きなおいもや小さなおいもが次々と顔を出しました。

「あった！」「大きいおいもがとれたよ！」と、収穫したおいもをうれしそうに見せ合う子どもたち。

異学年の友達同士で声をかけ合ったり、一緒に土を掘ったりしながら、いもほりを楽しんでいました。

野田小学校には、スポーツクラブ、卓球クラブ、バドミントンクラブ、イラストクラブ、手作りクラブ、工作クラブ、室内ゲームクラブ、パソコンクラブの８つのクラブがあります。

それぞれのクラブでは、スポーツに夢中になって体を動かしたり、イラストや工作で自分のアイデアを形にしたり、友達とゲームを楽しんだりと、思い思いに活動する姿が見られます。

学年の違う友達とも声をかけ合い、教え合ったり、作品を見せ合ったりしながら、楽しい時間を過ごしていました。

好きなことに取り組み、友達と一緒に楽しむクラブ活動。

これからも、仲間とのつながりを広げながら、充実した時間にしていきます。

社会科の学習で、今の自動車がどのようなことを考えて開発されているのかを学びました。

子どもたちは、「安全」「だれもが使いやすいこと」「環境への配慮」という視点から、自動車に求められる工夫について考えました。

事故を防ぐための機能や、多くの人が使いやすい工夫、排出ガスを減らすための技術など、さまざまな視点から自動車の開発について理解を深めました。

さらに、「未来の車をつくるなら、どんな車がよいだろう」と考え、自分のアイデアを出し合いました。

安全で、だれもが安心して乗ることができ、環境にもやさしい車など、それぞれが大切にしたいことをもとに、未来の自動車の姿を思い描いていました。

国語科で「せっちゃくざいの今と昔」の学習をしています。

子どもたちは、昔から使われてきた「米」や「にかわ」について、文章から大切なことを読み取りました。

どのように接着剤として使われていたのか、使うときにどのような不便さがあったのかを確かめながら、今の接着剤との違いを整理しました。

身近な接着剤も、時代とともに変化してきたことを知り、文章に書かれた情報を比べながら、昔と今の接着剤の特徴について理解を深めました。

図画工作科で木切れを使った作品づくりに取り組みました。

子どもたちは、のこぎりで木切れを切り、形や大きさの違う木片を組み合わせながら、思い思いに作品をつくりました。

木切れどうしをくぎで打ちつけたり、ボンドで貼り合わせたりして、つなぎ方も工夫しています。

「この木をここにつけたらどうなるかな」「くぎでしっかりとめよう」と、材料を手に取り、組み合わせを試しながら形にしていく子どもたち。

木の形やつなぎ方から新しいアイデアを広げ、一人一人が工夫を凝らして作品づくりを楽しんでいました。

社会科の学習で、自動車、飛行機、自転車、バイク、鉄道、船など、さまざまな乗り物のメリットとデメリットを比べました。

子どもたちは、速さや運べる量、費用、環境への影響など、いくつかの視点からそれぞれの特徴を整理しました。

例えば、飛行機は遠くまで短時間で移動できる一方、費用がかかること、船は一度にたくさんの荷物を運べる一方、時間がかかることなど、乗り物によってよさや課題が異なることに気付きました。

それぞれの乗り物の特徴を比べることで、私たちのくらしや産業が、目的や運ぶものに応じたさまざまな運輸によって支えられていることを考えました。

音楽科で「虫のこえ」を歌いました。

「あれ松虫が 鳴いている」「チンチロチンチロ チンチロリン」など、虫の鳴き声を表す歌詞を口ずさみながら、みんなで楽しく歌いました。

秋の虫たちの声を思い浮かべながら、友達と声を合わせて歌う子どもたち。

音楽室に、元気な歌声が響いていました。

社会科で江戸幕府の政治について学習しています。

これまでに学んだことを振り返りながら、江戸幕府がどのように人々や大名を治めていたのかを調べ、歴史新聞にまとめました。

参勤交代や鎖国などの政策について、目的や人々のくらしとの関わりを考え、見出しやイラスト、図などを工夫しながら記事にしていきます。

調べたことをただ書き写すのではなく、「なぜこのような政治を行ったのだろう」と考えながら、江戸幕府の政治の特色を自分なりの言葉で表現していました。

算数科で三角形ＡＢＣの３倍の拡大図をかく学習に取り組みました。

今回は、方眼紙を使わず、コンパスと定規を使って作図します。

子どもたちは、もとの三角形の辺の長さを３倍にするにはどうすればよいか考えながら、コンパスで長さを写し取ったり、定規で直線を引いたりして、慎重に作図を進めていました。

方眼紙の目盛りに頼らず、道具を使って正確にかくことに挑戦することで、拡大図の性質への理解を深めていました。