３年生が、友達のいいところを見つけて伝え合う活動をしました。

まずは、友達のすてきなところをカードに書きます。

「絵をかくのが得意」「計算が速い」「いつも友達にやさしい」「困っているときに助けてくれる」など、友達のよいところを思い浮かべながらカードを書いていきました。

次は、みんなの前で発表です。

カードに書かれた名前は隠してあるので、聞いている子どもたちは「だれのことだろう？」と考えます。

紹介されたよいところを手がかりに、みんなで名前を当てると、うれしそうな声が上がりました。

友達のすてきなところをたくさん見つけ、言葉にして伝えることで、学級の仲間のよさをあらためて感じる時間になりました。

音楽室から、楽しそうな音が聞こえてきました。

国語科「サラダでげんき」の物語の場面に合う効果音を考えています。

いろいろな打楽器を手に取り、「犬がバタバタとやって来るところは、どんな音にしよう？」「こんなふうに鳴らしたらどうかな？」と、実際に音を出しながら工夫していました。

楽器の種類や鳴らし方を変えて、場面の様子にぴったりの音を探す子どもたち。

物語を音で表すことで、お話の世界がますます広がっていきます。

体育科で、とび箱運動に取り組みました。

マットの上で「かえるとび」をしたり、とび箱の上に乗って座る動きを練習したりと、いくつかのステップに分けて取り組んでいます。

子どもたちは、自分の力や課題に合わせて練習を選び、それぞれのペースで挑戦していました。

友達の動きを参考にしたり、繰り返し練習したりしながら、少しずつできることを増やしています。

自分に合った方法で、楽しみながら力を伸ばしていく姿が見られました。

「今日は、自分たちだけでできるかな？」

１年生が、１人１台のパソコンを使って「心の天気」の入力に挑戦しました。

先週の金曜日には、６年生のお兄さん、お姉さんから、パソコンへのログインの仕方や「心の天気」の入力方法を教えてもらいました。

今日は、そのときに教えてもらったことを思い出しながら、自分たちで操作します。

画面を見ながら１つ１つ手順を確かめ、無事にログイン！

「心の天気」も自分で入力することができました。

６年生に教えてもらったことを、さっそく自分たちの力で実践することができました。

社会科では、明治時代の大阪の川の様子について学習しました。

当時は、川底に土砂がたまって水深が浅くなり、船が通りにくくなるという問題がありました。

子どもたちは、「デ・レーケは、この問題をどのように解決したのだろう」と考え、それぞれに予想を立てました。

「たまった土砂を取り除いたのではないか」「土砂が流れてこないようにしたのではないか」など、これまでに知っていることをもとに、さまざまな考えを出していました。

これから資料を使って調べていくことで、自分たちの予想がどうだったのか、デ・レーケが行った工夫を明らかにしていきます。

「友達が授業中にまちがった答えを言ったとき、どのように伝えたらよいのだろう」をテーマに、みんなで話し合いました。

話し合いでは、子どもたちが司会を務め、友達の意見を聞きながら、黒板に書いて整理していきました。

グループごとにも意見を出し合い、「まちがっているよ」と伝えるだけでなく、「だいじょうぶ」「一緒に考えてみよう」など、相手の気持ちを考えた言葉がけについて考えを深めていました。

自分たちで話し合いを進め、さまざまな意見を比べながら、誰もが安心して発言できる学級にするために大切なことを考える時間となりました。

６年生が、１年生にパソコンの使い方を教えてくれました。

この日は、パソコンへのログインの方法と、「心の天気」の入力の仕方を一緒に確認しました。

６年生は、１年生の画面を見ながら、「ここを押すんだよ」「次はここに入力してね」と、１つ１つ丁寧に説明していました。

１年生も、お兄さん・お姉さんの話をよく聞きながら、自分で操作に挑戦。うまく入力できると、うれしそうな表情を見せていました。

１年生に優しく寄り添い、相手に分かるように教える６年生の姿に、頼もしさを感じました。

学年をこえた温かな交流のひとときとなりました。

算数科では、かけ算を使った文章問題に取り組みました。

「１つのベンチに３人すわることができます。４つでは何人すわれますか」という問題です。

子どもたちは、パソコンの画面に図をかき、１つ１つのベンチに３人ずつすわる様子を表していました。

さらに、式を書き込み、「３人が４つ分だから、３×４」と考え、答えを求めていました。

図をかいたり、式に表したりすることで、場面を具体的にイメージしながら、かけ算の意味について理解を深めていました。

算数科では、４の段の九九を使って、文章問題を解きました。

厚さ４mmの本を８冊積むと、高さは全部で何mmになるでしょうか。

子どもたちは、１冊の厚さが４mmであることをもとに、８冊分の厚さを考えました。

「４が８つ分だから、４×８だね」と式に表し、九九を使って答えを求めていました。

４の段の九九を使うと、同じ数がいくつ分あるかを簡単に計算できることを、問題を解きながら確かめていました。

音楽科の時間に、リコーダーの練習に取り組みました。

今日は、「ミ」の音を出す練習です。

指で穴をしっかり押さえ、息の強さや吹き方に気を付けながら、１音１音丁寧に音を出していました。

その後は、「ふうせん」の曲に挑戦しました。

指使いを確かめながら、ゆっくりとメロディーを奏でる子どもたち。

息の吹き込み方にも気を配り、とてもきれいな音色が教室に響いていました。

新しい音を覚え、演奏できる曲がまた１つ増えていくのが楽しみですね。