学校日記

ミニトマトの剪定を行いました。

トマトがおいしく実るように、
下の枝を切りました。

黄色い花が咲いているものもありました。

どのように実になっていくのでしょうか。

あさがおの水やりです。

太陽の光のもと、
順調に育っています。


晴れた日は
自分たちで水をやります。

葉の形をよくみて、
観察カードにかきます。

Teamsによる児童朝会です。

校長先生からは、

いじめについて考える日で学習した『わたしはヴァネッサと歩く』についてのふり返りから、

友だちを助ける行動、
支える行動についてのお話がありました。


○元気がない
○しょんぼりしている
○不安そうにしている

そんな友だちの様子に気づいたら、

「気づくだけで終わらせずに
何か行動しよう」

５・６年生で「すくすくウォッチ」に取り組みました。

教科横断型の「わくわく問題」（４０分間）と、
児童アンケート、

それに５年生は教科の問題として
「国語」「算数」「理科」にそれぞれ２０分間取り組みました。



「子どもたちに、各教科の学力に加え、ことばの力や文章や情報を読み取り考える力、様々な情報を活用する力、そして、「見えない学力」と言われるねばり強さや好奇心などを育む」

ということを目的として、
今年度から始まった大阪府としての取組みです。


「わくわく問題」は、

日常の活動や現代的な諸課題（SDGｓ、プログラミング的思考）等をテーマとして、
文章やグラフ等の様々な資料を題材に、
資料を読み取ったり、
自分の考えを表現する力を問う問題です。

答えが一つではない問いや、

絵を描いたり、
色を塗ったりする問題もあります。


明治小学校の校訓でもある「自主・創造」は、
そのような問題を解く力とも大きく関わっています。

「すくすくウォッチ」は
小学校５年生から中学校３年生まで継続して行う取組みです。

「ながさをわかりやすくあらわそう」

みんなが同じもので長さを比べるために、
「ものさし」を使って長さを測りました。

めもりをしっかりと読んで、
どちらが長いのかを調べました。

そうじの時間、
明治小学校の子ども達は
一生懸命にそうじをがんばっています。


放送委員会の放送でもあるように、
「大阪一美しい学校にしましょう。」

そうじに真剣に取り組む姿は、
見ていてもとても気持ちがよくなります。

６年生が、
令和３年度の「全国学力・学習状況調査」を受けました。

「義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図るとともに、学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる。さらに、そのような取組を通じて、教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。」

ということを目的として、
文部科学省が、
学校の設置管理者である都道府県教育委員会、市町村教育委員会、学校法人、国立大学法人、公立大学法人等の協力を得て、
６年生に実施するものです。


内容は、
国語、算数、児童質問紙です。

結果は後日、
設問ごとの正答や誤答の状況が分かる個人票が提供されます。


全員、真剣に取り組んでいました。

「針と糸を使って玉結びと玉止めができるようになろう」

玉結びと玉止めに挑戦しました。

モニターや拡大模型を使っての説明を聞いた後は、

１人１台端末を使って教科書のQRコードを読み込んだ動画を参考にしながら、
各自で学習を進めました。

最初は分からなくても、
１度コツをつかめば、
練習するほどに上手になっていくと思います。

きれいで丈夫な物を作るためにも、
練習しておきましょう。

ものの燃え方と空気との関係を
実験で調べました。

缶に穴をあけたものと、
あけなかったものとで、

ものが全部燃えるのか、
燃え残るのかどうかを調べます。

３つ目の缶は、
各班で話し合って自由に穴をあけました。
話し合いの中で、
しっかりと予想を立てて実験していました。

「わり算の筆算の仕方をくらべよう」

２つの筆算の仕方を比べて、
どこがちがうかを全員で考えたり、
友だちの意見を聞いたりしました。

２つの式のちがいは分かるかな。
どちらの方が
より正しく、早く、筆算ができるでしょうか。

　子どもたちが通常の学校生活を取り戻すことができて3日が経過しました。少しずつ学校生活の感覚を元に戻すことができつつあります。
　さて、以前紹介した明治小学校のアジサイの花ですが、開花が始まっています。
　正門を入ってすぐ右にあるアジサイは、「ガクアジサイ」（写真　上）。校舎の北側フェンス沿いにあるアジサイは、「ホンアジサイ」（写真　下）。ホンアジサイはほんのり桃色に色づいています。
　明日の朝は、天気予報によると本降りの雨が予想されています。アジサイにとっては喜びの雨ですが、子どもたちの登校には厄介な雨です。安全に気を付けて登校して欲しいと願います。

今週から体育科の学習も再開されました。

２年生は、
講堂・運動場に分かれて、

マット、鉄棒、ゲームによる運動遊びをしました。


みんな、
とても気持ちよさそうに
体をいっぱい動かしていました。

「自然のかくし絵」

はじめ→中→おわり

に分けて全体の構成を学びました。

その後、
はじめの感想を書きました。

よくみてみると、
自然の中には
さまざまな生き物が
いろいろな工夫をして
かくれているのですね。

「手拍子の花束」をしました。


グループごとに異なるリズムの手拍子を打つことで、
とても楽しいハーモニーが生まれます。

最後は自分のおなかとひざを
全員同じリズムで合わせて叩きます。

グループの中での一体感と、
グループ同士のずれの心地よさを味わうために、
練習を続けていきます。

基本的人権について学習しています。

なぜ基本的人権というものが必要なのかについて、
考えを深めました。

世の中には
基本的人権が守られていないことで生まれる
様々な問題があることについても
学びました。

久しぶりの児童朝会をオンラインで行いました。

校長先生からは、
梅雨についてのお話がありました。

梅雨は雨が続くのであまり好きではない人も多いと思いますが、

梅雨は、ゆたかな森をつくり、
ゆたかな森は、ゆたかな海をつくります。

その海が、わたしたちの食をゆたかにしてくれています。


雨の日は、
雨に感謝する気持ちも大切にして
教室でしずかにすごすようにしましょう。

　２時間目終了後の休み時間、２０分間という長い休み時間です。今日から運動場で休み時間を過ごすことが解禁され、待ちかねたように子どもたちが運動場に飛び出してきました。
　運動場に笑顔が数多くあふれ、運動場そのものも笑っているように見えました。梅雨の合間を縫って運動場で活動できてバンザイの子どもたちでした。

芽生えてきたアサガオの双葉を
よくみて描きました。

気づいたことの発表も
しました。

どんどん大きくなってほしいですね。

「いろいろな筆算のしかたを考えよう」

わり算の式によっては、
筆算の途中を省略できる場合があります。

どこを省略できか、
みんなで考えました。

合同な四角形をかくために、
頂点の決め方について学習しました。

昨日のオンライン学習で学んだ三角形のかき方をさらに深めて
コンパスを使って合同な四角形をかきました。