学校日記

本日の給食は、子どもたちに人気のホイコーローが登場しました。

「おいしい！」という声が多く聞こえ、どの学年でもよく食べている様子が見られました。

また、厚揚げのピリ辛じょうゆかけもとても人気があり、しっかり味わって食べている姿が印象的でした。

野菜をたっぷり使った献立でしたが、どの子もよく食べていて、おかわりする姿も見られてうれしく感じました。

雨の降り方が不安定だったので、大事をとって遠足は5月14日（木）に延期です。

今日行くつもりだった子どもたちは意気消沈でしたが、

給食の時間は教室で仲良くお弁当を食べました。

朝からお弁当作りありがとうございます。

　今年度最初のクラブ活動。今日は、役割やグループ、活動計画を決めました。

　同じ興味をもつ異学年の仲間と活動することはとても有意義な活動です。本校では年間約１０回程度、取り組みを進めていきます。

本日は、給食の中でも人気の高い焼きそばが登場し、給食の時間は一段とにぎやかな雰囲気に包まれました。どの学年からも「すごくおいしい！」「もっと食べたい！」といった声が聞こえ、笑顔があふれていました。

また、パンに挟んで食べるなど、それぞれが自分なりの楽しみ方で味わう姿も見られ、給食の時間をより一層楽しんでいる様子が印象的でした。

　つる植物の仲間「ヘチマ」「ツルレイシ（ニガウリ）」「ヒョウタン」の種の観察をしました。植物の成長の始まりである「種子」をじっくり観察することで、この小さな粒の中に「命の力」が蓄えられていることを実感し、これからどのように芽を出し、成長していくのかという問題意識を高めることが大きなねらいです。

　一見どれも同じ「植物の種」ですが、「ヘチマは黒くて平たい」「ツルレイシは種の外側がボコボコしている」など、形・大きさ・色・手触りの違いを見つけて、意欲的に子どもたちは観察と記録をしていました。

　今年度の前期代表委員会の活動がスタートします。初めは、児童集会でのあいさつです。初めて代表委員会に入った人も、これまでの経験を活かそうとあらためて代表委員会に入った人も、それぞれが緊張しながらも堂々と意気込みを語る姿が印象的でした。　

　「学校をもっと良くしたい」「みんなの役に立ちたい」という熱い気持ちを持つ代表委員・学級代表・委員会代表のメンバーが揃ったことを、大変心強く感じます。皆さんの活躍に期待しています！

５月１日（金）より、電話対応時間を以下のように変更いたします。

　　　　　８時００分～１７時３０分

※詳細は、４/８付保護者向け手紙にて

本日の給食には、子どもたちに人気のマグロのオーロラ煮が登場しました。

給食前から「楽しみ！」という声が聞こえてくるなど、心待ちにしている様子が好印象でした。

給食の時間になると、「すごくおいしい！」という声がたくさん聞こえ、笑顔で食べ進める様子がみられました。子どもたちの嬉しそうな様子に、こちらも温かい気持ちになりました。

　ハードル走は「走る」と「跳ぶ」を一つの流れ（リズム）として統合できる技能が必要です。そのためには、スピードを落とさないまたぎ越し、インターバルのリズム（歩数をそろえて一定のリズムで走り抜ける力）を身につける必要があります。

　「なぜ引っかかるのか？」「どうすればリズムが良くなるのか？」を考え、ハードルの高さやインターバルの距離を自分で選択・調整する力、「課題解決能力」「自己調整能力」は、体育の学習に限らず、他の教科の学習や日常生活へもつながる大切な力です。

　授業の中で、子どもたちが「自分にぴったりのインターバル」を見つけた時のあのスッキリした感覚を味わい、「運動が好き」につながればいいですね。

今日の給食では、じゃがいものミートグラタンが特に人気で、「おいしい！」という声が教室中に広がっていました。こんがりと焼けた表面と中のやわらかさを楽しみながら、嬉しそうに食べる姿が印象的でした。スープとパンと合わせて、バランスよく食べ進める様子も見られ、最後までしっかり味わっていました。今日も笑顔あふれる給食の時間となりました。

　今年より６年生では、児童質問調査がマークシートや記述式ではなく、学習者用端末によるオンラインで、画面上の選択肢をクリックしたり、キーボードで文字を入力したりする回に変わりました。

　来年度から教科の調査も、CBT化（コンピュータ使用型調査）されます。音声を聞いて答える問題（英語のリスニングなど）や、動画や図形を動かして考える問題など、紙では難しかった表現が可能になります。また、オンラインで回答データを送るため、採点や集計にかかる時間が大幅に短縮されます。これにより、結果をより早く学習指導に活かせるようになります。

　子どもたちが、スムーズに調査に参加できるよう、多様な問題形式に慣れるよう、学習者用端末の操作やタイピングスキルの向上を図っていく必要があります。

　先週まで１年生は、小学校生活に慣れる期間として、４時間授業で行ってきましたが、今日から通常の時間割である５時間授業が始まりました。今日は、算数に取り組みました。

　集中してがんばる様子が見られましたが、慣れるまでは大変かもしれません。また、今週からは、週の途中で祝日があったり、５日間連続の休みがあったりと、生活のリズムが崩れやすい期間となります。学校生活も家庭での時間も楽しく元気に過ごしてくださいね。

今日の給食は、こどもの日の行事献立でした。ちまきは竹の葉に包まれていて、ほどくのが少し難しそうな様子も見られましたが、子どもたちは楽しみながら開けていました。「すごくおいしい！」「もう一個食べたかった！」という声も多く聞かれました。

また、きんぴらちらしや五目汁も具だくさんで、ごはんと一緒にしっかり味わっている様子が見られました。いろいろなおかずがありましたが、どれもよく食べていて、行事の給食を楽しんでいる様子が見られました。

　時刻をさかのぼって求める方法を理解することや、時間のたし算と「単位のくり上がり」を習得することがめあての学習です。60進法（60分で1くり上がる）」という特殊な仕組みを頭の中で操作する力が必要です。

　そして、生活の見通しを立てる「実生活への活用力」（逆算して行動する力： 「10時10分に病院に着くには、家を何時に出ればいいか？」という問いは、遅刻せずに目的地へ着くための計画性に直結します。）、これが最も重要な「生きて働く力」です。

　「ちょうどの時刻：○○時００分」をまたいで時刻を戻したり進めたりすることは、なかなか難しいです。

　正しく歌うだけでなく、小川がさらさら流れる様子や、スミレ、レンゲが咲いている春の温かな風景を「想像」し、それを「表現」することがねらいです。

　どのように歌うと春の様子に合うか、気づいたことを話し合ったり、息継ぎ（V）の位置を確認したりしました。

　６年生が、「全国学力・学習状況調査」に取り組みました。これまでに身につけた学力を図り、子どもが今後の自らの学びに活かすことや、教員が指導の在り方を見直し改善することを目的としています。

　ねばり強く、あきらめず答えを導き出そうとしていることが表情から見てわかる６年生でした。

　大阪府梅田少年サポートセンターより職員２名の方に来ていただきました。非行とは何か、社会のルールを守ることの大切さ、スマホのトラブルについて学びました。ルールを守ること・断る勇気をもつこと・思いやりの気持ちの大切さ。この３つを忘れないでほしいと思います。

今日の給食は、ごはんに合うおかずが多く、子どもたちはいつも以上によく食べていました。おかずと一緒にごはんを食べている姿が多くみられ、おかわりに行く子もたくさんいました。

また、「給食がいちばん楽しみ！」という声も聞かれ、毎日の給食を心待ちにしている様子が伝わってきました。笑顔あふれる、にぎやかな時間となりました。