学校日記

　今日は、からだの成長について学習しました。最初に二人の子どもの絵が提示され、子どもたちはその絵の子どもが男の子か女の子かを考えました。子どもたちは「服装」で男女の判断をしていましたが、予想と違った結果に驚き、見た目で判断することの危うさに気づいたようでした。その後にそれぞれのからだの成長について学びました。
　からだの変化は大人になるための大切な準備であり、そのタイミングは個々に違いがあっても誰もが経験することです。からだの成長の学習を通して、その変化を当たり前のこととしてとらえられるようになってほしいと思います。

地区子ども会が終わったあと、
担当の保護者の方々には、
今日は子どもたちといっしょに
下校していただきました。

自転車で周っていると、
いつものようにお出迎えをしてくださっている
はぐぴーの方々と遭遇しました。

「はい、お帰り〜」
「今日も暑かったなぁ」
「ちゃんと帰ってきたねぇ」

子どもたちにあたたかなことばもかけていただきました。

蒸し暑い日も、雨の日も、
今月もいつも変わらぬ見守りに感謝いたします。

明日からはいよいよ「７月」です。

今日は、今年度に入って２回目の
地区子ども会がありました。

今日の日に向けて、
PTA役員の皆さま、また地区子ども会担当の保護者の方々には
さまざまにご準備・ご協力いただき、
この日もお昼のお忙しい時間帯からにもかかわらず
子どもたちの活動前からお集まりいただきました。

また、各教室に分かれてからは、
夏休みのラジオ体操や登下校の安全面について
直接子どもたちに、とても丁寧にお話もいただきました。

重ねて、ありがとうございました。

６月３０日。
いよいよ今日で、６月もおしまいです。

今朝も、玄関からは
子どもたちの元気なあいさつの声。

代表委員会の子どもたちも
早い時間から準備し、
みんなの登校を待ち構えてくれています。

　難波少年サポートセンターの方をお招きして、５年生を対象に非行防止教室をおこないました。今後、さまざまな誘惑や友だちとの関わりの中で、正しい判断ができなくなる場面があるかもしれません。そのような場面をわかりやすくペープサートで例示し子どもたちに考えさせてくださいました。
　育和小学校の子どもたちが、このような学習を通して、正しく健やかに成長していくことを願っています。

勝手知ったる学校も、
１年生を連れて巡るとなると
また新たな気持ちが、６年生にはあったと思います。

「ぼくらも１年生の頃、６年生が案内してくれたんだよね・・・」

時が流れても「優しい気持ち」はつながります。

この後ろ姿に出会ったとき、
心が思わずあたたかくなったことは言うまでもありません。

こんな場面がある育和小学校は
やっぱりすてきです。

あらためて
「子どもの明るい声が響き、笑顔あふれる学校に」のことばを
心に刻んだ「学校たんけん」でした。

「しつれいします♪」
コンコン♪とドアをノックして、
１年生が、しっかりあいさつをして
校長室に入ってきました。

後ろにはちゃんと６年生がついて来てくれています。

「わぁ、校長室に入るん初めて」
「よかったなぁ」と６年生。
友だちから「あんた入ったことあるん？」
「実はぼくも初めて！」と
６年生もうれしそうでした。

ソファに座ってもいいんだよ、とうながすと
１年生を先に座らせてあげたり、
６年生は、６年生同志で交代したり。

「めっちゃふわふわ〜」
「あ、こんなところに写真あるで。見よっか」
と、周年行事のときに撮影した
航空写真にも興味津々の様子でした。

「ありがとうございました」・・・お礼のことばもバッチリ。
廊下で小さな声でもう１回、「よかったね」と声をかける６年生。

やっぱり優しかったです。

「次はどこに行こっか？」
どこに行くのにも、今日は１年生の気持ち優先で。
こんなお姉さん、お兄さんがいれば、１年生も心強い。

「ここは、段差があるから、気ぃつけてね」
教室に入るときのことばがけには、感服しました。

今回の活動を通して、
あらためて６年生のやさしさ溢れる行動に
感心しました。

相手の気持ちになって・・・は、
正にこんなことを言うのだろうなと思いました。

とにかく、目線の高さを合わせるように
しゃがんで話を聞いてあげる６年生の、多いこと、多いこと。

語りかけることばも、
本当にやさしいです。

「ここはね、〇〇をするところなんだよ。」
「わかるかな。いっしょに読もっか。」
「どうしたの。もしかして、トイレに行きくなった？」

一緒に過ごす時間が経つにつれ、
心の距離も、ぐっと縮まっているようでした。

６年生と１年生。
異学年の心のふれあいに、
こちらまで笑顔にならせてもらいました。

コロナ禍で実施を見送ってきた「学校たんけん」。

６月２９日。ついに実施の運びとなりました。

はじめに講堂・グループに集まって、６年生のあいさつからスタート。
そのあとペアに分かれて
「よろしくね」

今日はどんなところを案内してくれるのかな・・・。

１年生もドキドキ・わくわくの表情でした。

　本日の給食は、「鶏肉のしょうゆバター焼き、こまつなのみそ汁、きゅうりのあえもの、ごはん、牛乳」でした。

　バターは、牛乳やクリームから作られる乳製品の一つです。
　原料クリームの発酵の有無により、発酵バターと非発酵バターがあり、それらに食塩を添加した有塩バターと、添加しない食塩不使用バターの４種類に分けられます。
　日本では、手間のかからない非発酵バターが多く作られています。
　非発酵バターの製造工程は、まず原乳からクリームを分離し、すぐに冷却します。冷却したクリームをタンクに入れて８〜１２時間、３〜１３度の温度に保ち、脂肪を結晶化させます。次に、攪拌機にかけて脂肪を固め、バターミルクを除き、バター粒を水洗いします。これに食塩を加えて練圧した後、充填包装します。

「先生、これ」

新聞に大切に包まれていたのは・・・なすびでした。
学習園で育てていた、あのなすびです。

「ひとつ、あげる」
「え、また？前にもひとくちトマト、もらったよ。いいの？」
「うん、たくさん採れたし・・・あと、マーボーナスにするとおいしいよ」

職員室にいた先生方にも
見てもらいました。
「すごーい！」
「めちゃ立派ですねぇ」


なすびももちろんですが、前のトマトのときよりも今日はたくさんお話できたことが、うれしかったです。
ありがとう。

　本日の給食は、「いかてんぷら、フレッシュトマトのスープ煮、サワーソテー、コッペパン、ブルーベリージャム」でした。

　よくかんで食べることの効果について、次のようなものがあります。
〇食べすぎを防ぐ…脳にある満腹中枢が刺激されて満腹感が得られ、食べすぎを防ぐ。
〇消化、吸収がよくなる…食べ物が細かく砕かれるとともに、だ液とよく混じりあうことになり、消化、吸収がよくなる。
〇歯並びがよくなる…あごの筋肉が発達して、歯並びがよくなる。
〇脳の働きをよくする…あごの筋肉がよく動くことで、まわりの神経や血管が刺激されて、脳の働きが活発になる。

探検ボードを見てわくわく。
先生のお話を聞いてワクワク。

いよいよ明日は、学校たんけん。
ナビゲーターは、６年生です。

６年生は明日に向けて
いろいろ準備を進めてくれています。

すてきな出会いの１日になるといいですね。

１年生がひらがなプリントに
取り組んでいました。

先生に〇つけをしてもらって
戻ってきたプリント。

たくさん〇が並んでうれしそう。
でもちゃんと、お直しもしていました。

えんぴつをギュッと持って
ゆっくりゆっくり。

最後の、くるっというところまで
きちんと書けていました。

気持ちが込められた「る」の文字。
この気持ちをこれからも・・・。

今週は「あいさつ運動」週間です。

玄関にはいつもよりさらに元気な
子どもたちの声が響き渡っていました。

「笑顔であいさつ」
「大きな声であいさつをしよう」
「マスクをしてても元気よく」
「えがおいっぱい 大きな声で」などなど、
自作のポスターを手にしてがんばっているのは
代表委員会の子どもたちです。

さらに、朝の全校放送朝会でも
ちゃんとみんなに伝わるように話してくれました。

月曜日の朝。
なんとも気持ちのいい１日の始まりです。

　本日の給食は、「豚肉の甘辛焼き、すまし汁、切干しだいこんのいため煮、ごはん、牛乳」でした。

　切干しだいこんは、秋だいこんを用いて、天日で1日干して水分を１３〜１５％にしたものです。せん切干しのほか、丸のまま、または４等分にして乾燥してから小口切りにした花切干し、縦割りの割干しなどの種類があります。
　干すことでうまみと栄養価が増します。生のだいこんと乾燥した切干しだいこんの栄養価を比べると、カリウムは約１５倍、カルシウムは約２０倍、食物繊維は約１５．２倍、鉄は約１５.５倍にもなります。ゆでた切干しだいこんの栄養価を比べると、カルシウムは約２.５倍、食物繊維は約２.６倍、鉄は約２倍になります。

「おはようございます！」

最近、自分からあいさつをしたり
「おはようございます」の声を聞いて、
明るくあいさつを返してくれる子が少しずつ増えてきました。

週に２回学校に来てくださっている生活指導員の方も
「育和小学校の子どもたち、なんとも気持ちがいいですね」と
声をかけてくださっています。

今週は、天候にも恵まれ
全学年全学級でプール学習を行うことができました。

蒸し暑い日が続きますが、
子どもたちは元気です。

（写真は、正門横に咲いている花たちです。またご来校の際にご覧くださいね。）

授業後は、
教職員で集まって
みんなで約２時間、研究討議会・研修会を行いました。

今回の授業や今日に至る取り組み・準備はどうだったか、「研究の視点」にそってグループで意見交流。よかった点や課題について発表し合いました。

また本日は、大阪市教育センターから指導主事の方と先生を講師としてお招きし、今日の授業について、また本校の研究の内容や方向性についてご教授・ご示唆いただきました。

その中で、がんばった子どもたちや学年の取組体制のことはもちろん、
研究の内容そのものについて、まずもって、感心したということ。
さらに、子どもたちに関わる本校教員の学ぼうとする姿勢、
議論しながらよりよい授業をみんなで創りあげていこうという雰囲気に、
たくさんのお褒めのことばをいただきました。

私たちまでがうれしく、明日からまたがんばろうという気持ちになりました。

本年度の研究主題「わかる・楽しい算数科学習をめざして」。
私たちにとっても「わかった」「楽しい」研究となっていくよう、
また明日からも全員で積み重ねていきます。

今日は、授業研究会（１回目）がありました。

今年度の研究主題は
「わかる・楽しい算数科学習をめざして
〜基礎・基本の定着を図る指導法の工夫〜」です。

今日は２年生「３桁の数」の学習。

子どもたちは
「５８０」という数について、これまで学習してきたことをもとに見通しを持ち、
「こんな見方もできそうだよ」ということを考えて、ノートに書きこんでいきました。

数直線を使って考える子。
ヒントカードをもらって、あ、そうかと気づいた子。
１００のまとまりと、１０のまとまりで表した子。
百の位、十の位は・・・と「くらい」に注目したり、
６００よりいくつ小さいか、で考えたり。

「数の見方は、なんこもあった〜！」と
数の構成を多面的に捉え、数の見方を豊かにしていました。

授業の中で、発表したら自然と拍手がおこったり、
見つけたことをペアで伝えあったり。
何より、先生とのやりとりがあたたかく、
普段からの心の交流も感じられた１時間。

また、タブレットも見事に使いこなしていました。
すごいぞ、２年生！