学校日記

本校では、給食献立について、栄養教諭の先生が学校ホームページに、その日の写真とともに、連日アップしています。読んでいて「なるほどなぁ」と新発見の内容が多く、保護者の方からも「給食の情報はもちろん、また『今月の給食献立表』も載っているので、参考にさせてもらっています」とうれしい言葉をいただいています。

すでにご存知の方もいらっしゃるかもしれませんが、８月・９月・１０月は、「食物アレルギー対応サポート月間」ということで、アレルギー対応を目的として開発された食品を使用した献立が登場しています。

・小麦粉の代わりに米粉を使用した「米粉のカレールウの素」
・米粉のマカロニ
・卵を使用しないマヨネーズ風味の調味料「ノンエッグドレッシング」などなど。

これらの食品には食物アレルギーの子どもたちにも食べてもらえるようにという願いが込められています。また、この給食献立や、実際に調理され子どもたちの前に運ばれるまでの努力を想って食べると、これまた、味わい深いなぁと感じます。

誰もが安心して食べられる献立をめざして・・・。
工夫や理想の追求は、これからも続きます。

６年生の体育の授業です。

ハードル走の練習をするために、その前段階としてメジャーを置いて、どのくらいの位置にハードルを置くか、相談していました。

「えーっと、ひとつめはここだから、何ｃｍ足して・・・」
「え？でも、これじゃあちょっと近づき過ぎじゃない？」などなど。

グループで相談して、自分たちで決めて、そして走って試して・・・。リズミカルに走り越えていきました。

　本日の給食は、「豆乳マカロニグラタン［米粉］、トマトスープ、ぶどう（巨峰）、食パン、いちごジャム」でした。

　通常のマカロニグラタンは、マカロニや鶏肉、たまねぎなどの食材を使用し、からいりした小麦粉、牛乳、クリームなどでホワイトソースを作っています。
　今回のマカロニグラタンは、牛乳やクリームの代わりに豆乳、小麦粉の代わりに上新粉（米粉）を使用しています。さらには、小麦の加工食品であるマカロニを使わず、米粉のマカロニを用い、パン粉も米粉で作ったものを使用しています。
　乳、小麦アレルギーのある児童生徒に配慮した献立となっています。

　本日も「豆乳マカロニグラタン」の給食アンケートをしました。来年度の献立作成に活かしていきたいです。

２学期になって初めてのクラブ活動がありました。

子どもたちは朝から
「今日、クラブあるねん！めっちゃ楽しみ〜」と、ほんとうに楽しみにしていたようで、６時間目になると、それぞれの活動場所へと足早に向かっていきました。

運動場ではサッカーや、ベースボール型ゲームをしたり、
図工室ではマーブリングをしたり、
音楽室では、３年生のクラブ見学会に向けて、ただ見てもらうのではなくて、できればミニ発表会にしよう〜！と、♪エーデルワイスの曲の練習をしたり・・・。

終わった後、話を聞いてみると、
「あー、楽しかった〜」
「でも、ちょっとチャイムが鳴るのが早いなぁ！」
「楽しいときは、時間が経つのが早いっていうもんね」と、
少し名残惜しそう。でもやっぱり、クラブ活動ができたことがうれしそうでした。

「♪ゆかいな木きん」の調べにのって、
合奏している音が音楽室から聴こえてきます。

３年生の音楽の授業。
「はい、今のよかったですよ。じゃあ次は、替わりましょう」
先生の声がけで、子どもたちが担当の楽器を交代します。

木琴からオルガンへ
さらにタンバリン、カスタネット、リコーダー・・・

コロナ対策に配慮しながら、どのパートでも、子どもたちは譜面をよく見て、音を合わせて演奏しようとがんばっていました。

学級会の様子（４年生）です。

今日の議題は「コロナの時、どうするか」。

これは、なかなか、むずかしい議題だぞ…と思って見ていると
司会の子を中心に、なんとも建設的に話をしているではありませんか。

黒板を見て見ると、話し合いの足跡がきちんと書かれてありました。

めあて「みんなで話し合いに参加しよう」
（１）コロナの時、気をつけること
・鼻までマスク
・かん気
・給食時はしゃべらない
・手洗い、うがい、消毒
・あまりせっしょくしない
（２）コロナが終わったらどうするか
・人がたくさんいるときはマスク（スーパーも）
・遊ぶときに消毒を持っていく（マスク）
・大声を出さない
・終わってから、５〜６か月後までマスクをして、感染者が少なくなってもきそく正しい生活をする。

担任の先生も褒めていましたが、学級会係の子どもたちの司会ぶり、書記担当の子のまとめ方に成長を感じるとともに、何より、こういう話題について、学級のなかで、みんなで意見を交わし、話し合われていることに感心しました。コロナ禍のなか、子どもたちもがんばっています。すごいぞ！育和の子どもたち！

図画工作の時間。

さかなのかたちに切った画用紙には、色とりどりのきれいな色が塗られていました。

その上に、今日は黒のパスでどんどん塗り込んでいます。

「先生、ほら見て、こんなに・・・」と、自分の作品の様子を紹介してくれました。そして、
「ほら、見て、こっちも・・・」と、ちょっと黒くなった指先も。

指先のよごれも、がんばっている証拠。
最後まで、丁寧に、丁寧に・・・。

　本日の給食は、「大豆入りキーマカレーライス［米粉］、きゅうりのピクルス、白桃（カット缶）、牛乳」でした。

　ヒンディー語でキーマは細かいものという意味で、キーマカレーとは、ひき肉を使用したカレー料理のことを指しています。インドではヤギ肉や羊肉が一般的だが、日本では牛肉や豚肉が使用されることが多いです。
　今回は、カルシウム、鉄分、食物繊維などの栄養素が豊富に含まれているひきわり大豆も合わせて使用しています。
　ルウは、小麦粉の代わりに米粉を使用したものを用い、小麦アレルギーのある児童に配慮した献立となります。
　　　　　　　　　　

４年生の理科です。

今日の授業は、『とじこめた空気を押した時、空気はどうなっているのか』について考えるのがめあてでした。クラスに入ったときは、６時間目のもう残り５分程のところだったのですが、先生と子どもたちとのやりとりには実に活気がありました。「弱く押したときは、少しはね返ったよね。強く押したときは、強くはね返った。これって、ボールを地面にぶつけたときに・・・」と言いかけると、子どもたちの「あ、そういうこと！」「強く投げたときのほうが、ボーンって跳ねるもんなぁ」そして、「なるほど〜、ギュ〜・・・として、ボン！や！」と、今日わかったことを身体の動きで表しながら、「そっか〜！」とみんなで共感し合っていました。

さらにここで、「え？ボールって縮むの？」と新たな子どものつぶやき。
「縮むよ〜」「えー！？縮まんやろ〜」という周りの声に、その場で先生がボールを使ってやって見せてくれました。

「わー、縮んでる、縮んでる！」「納得です」の表情の子どもたち。

これまで意識せずに経験してきたことが、授業のなかで「あ！そうだったのか！」と、新たな発見や学びに変わる、一場面でした。

２年生の教室に入ると、何やら楽しそうに
ものづくりをしている様子。

「こっちこっち。ほら、魚つくってるの。これは魚つり用。」
「これは、輪投げ用のわっか。たくさんできてきたよ〜」
「わたしたちのは、あそべるおもちゃ。これはね・・・」
たくさん、やって見せてくれました。

１年生のときに招待してもらった「おもちゃランド」。
今年は、お姉さん、お兄さんとして１年生を招待するんだと、はりきって制作に励む子どもたちです。

運動会の日の朝。
正門入ったところに設置されたベルマークコーナーを見て
「何、何？」
「あ、ベルマーク！見たことあるぅ〜」
子どもたちが、興味深そうに見ている様子がありました。

そして、今日。
さっそく、持ってきて、ボックスに分けて入れてくれているではありませんか！！

「お家にあったから、持ってきたよ」
「お母さんに聞いたら、ある！って教えてくれて、それで自分で切って持ってきたよ」
「ぼくも明日、持って来ようかな〜」

みんなありがとうね。少しずつ少しずつ、ベルマークを集めようの「輪」が広がっていきますように。

ＰＴＡ活動の一環として、育和小学校ではベルマークを集めています。

ベルマーク！聞いたことあるよ。
・・・でも、どこで集めているの？

実は今回、ＰＴＡ保護者の方々が「子どもたちにも興味を持って取り組んでほしい」という思いを持って、かわいいイラスト入りのポスターや、種類に分けて入れることができるボックスを、ひとつひとつ心を込めてつくってくださいました。

見れば見るほど、すばらしい出来具合！
なんとも魅力的！です。
これは、集めずにはおれません。

ベルマークコーナーは、現在、小学校正門玄関入ったところに設置されています。ご協力いただけましたら幸いです。よろしくお願いいたします。

　本日の給食は、「豚肉の甘辛焼き、みそ汁、オクラのおかかいため、ごはん、牛乳」でした。

　さつまいもは中南米が原産であると考えられています。
　コロンブスによってヨーロッパへ伝えられスペインからルソン（フィリピン）を経て中国へ伝わったと言われています。
　日本へは中国から琉球（今の沖縄県）に伝わり、そして薩摩藩（今の鹿児島県）へ伝わりました。薩摩藩一帯に普及したので「さつまいも」と呼ばれています。薩摩藩が持ち出し禁止としたため、しばらく薩摩藩のみで栽培されていたが、江戸時代の飢饉の際、薩摩藩に餓死する人が少なかったことに注目した蘭学者・青木昆陽が、将軍徳川吉宗に薩摩藩から種イモを取り寄せることを勧め、以後、救荒作物として全国的に広まりました。

放送での閉会式が終わり、運動会が幕を閉じました。
途中、天気の状況が心配でしたが、雨雲は育和小学校の上空を避けるようにして流れ、影響も最小限に収まりました。

今年は、新たな形を模索しながらの運動会でしたが、今日一日の子どもたちの様子を観ていると、学校のなかでひとつのことに向かって取り組むことの大切さを感じずにはおれませんでした。

赤組、白組に分かれ力を合わせて取り組む姿、誰かのことを全力で応援する姿・・・その一生懸命さには、心打たれるものがあります。

「（高学年の様子をみて）おにいちゃんの走り、すごかったなぁ」「（低学年の様子をみて）自分たちにも、あんな頃があったんだなぁ」など、子どもたちがそれぞれに成長を感じたり、あんな風になりたいと未来の自分の姿を描いたりするなど、それぞれ必ず心に感じるものがあったと信じています。

子どもたちがお家に帰りましたら、ぜひ、今日は運動会のことを話題にしていただき、たくさん共感し、ほめていただきたいと思います。

保護者の皆様、そして地域の皆様、運動会実施に向け、様々にご理解・ご協力いただきありがとうございました。

最後のプログラムは６年生の団体演技でした。係の仕事もがんばってきた子どもたち。運動場に６年生が立つと会場はシーンと静まりかえりました。真剣な表情、一生懸命さ、時にダイナミックに、時に繊細に演技する姿は、まさに最高学年！そのものでした。演技後は、やりきった笑顔、そして拍手に運動場が包まれました。

1年生のかけっこです。腕をいっしょうけんめいに振って、脚はフル回転。勝っても負けても、全力疾走。ゴール到着後も、先生に言われずとも、真っすぐきれいに並べていました。

1年生の団体演技です。曲が流れ、元気いっぱいに踊り出す1年生に、会場全体から手拍子が起こりました。見ていた子どもたちも思わず「かわいい！」。気持ちがウキウキするような演技でした。

3年生の団体演技です。移動の素早さ。決めのポーズ。ボックスのステップ。呼吸を合わせて、手にした金・銀のポンポンも相まって、キラキラ輝いた子どもたちでした。

6年生のリレーです。やっぱり迫力がちがいます。バトンパスも腕を目一杯伸ばして、つなげ、つなげ。1年生前を走り抜けるときの拍手や声援もすごかったです。

3年生の個人競走です。ミニハードルを飛び越え、平均台も飛び越えて、緑のネットをかいくぐり、ゴールまで駆け抜けました。