学校日記

3年生の理科では、「日なたと日かげの地面」のあたたかさにどのような違いがあるのかを調べる学習をしていました。

学習では、実験に欠かせない「棒状温度計」の使い方や正しく目盛りを読むための留意点を全体で確認。

黒板の「日なたと日かげの地面のあたたかさはどれくらいちがうのか調べよう」という課題をもとに、手元の実験器具に興味津々な様子で触れながら、正しく測定するための観察手順を理解しました。

ノートへ予想や測定方法を整然と書き留め、屋外での実地観察に向けた意欲を高めています。

4年生の国語科では、「観点を立ててくらべる」の学習に取り組みました。

雨の日に使う道具として「レインコート」と「傘」のどちらを選ぶか、それぞれの長所や短所を具体的な観点（動きやすさ、濡れにくさ、持ち運びなど）から比較。

グループや個人で「手が自由になる」「すぐにさせる」「脱ぐのが大変」といった理由を緑の付箋に書き出し、思考シートに分類しながら考えを整理しました。

自分の意見の根拠を明確にし、客観的に物事を比べる思考力を身につけています。

2年生の算数科では、4の段の学習の応用として「4×3 」と答えが同じになる3の段の九九を見つける学習に取り組みました。

黒板やモニターに提示されたアレイ図（〇を並べた図）や表をもとに、「縦に見るか・横に見るか」で「4×3」と「3×4」のどちらも答えが「12」になることを全体で確認。

ノートに丸の図を描いて矢印で囲んだり、赤ペンで「4×3＝3×4＝12」とまとめたりしながら、かける数とかけられる数を入れ替えても答えが同じになる「かけ算のきまり」を実感していました。

1年生の国語科では、説明文「いろいろな ふね」の学習で、文章の中にどんな船が登場するかを確かめる活動を行いました。

黒板の「どんなふねが、出てきましたか。」というめあてに沿って、教科書の本文やカラー写真を指で追いながら読み取りを進める子どもたち。

半円に配置された温かな教室環境の中で、友だちの発言や考えに耳を傾けながら、自分の考えを伸び伸びと広げる工夫がありました。

6年生の社会科では、江戸時代後半に花開いた「町人の文化と新しい学問」についての学習に取り組みました。

現在も親しまれている歌舞伎や浮世絵といった町人文化、解体新書に代表される蘭学や医学の広がりについて、教科書や図説資料をもとに学習。

黒板や大型モニターに提示された「天下の台所・大坂」と「消費の町・江戸」の関わりなどを確認しながら、当時の人々がどのように文化や学問を育んだかを考えました。

ノートには、資料から読み取った特徴を書き留め、歴史への興味関心を示していました。

5年生が今週末の日曜日に開催される「長原フェスティバル」に向け、体育館の会場設営のために長椅子を整理整頓していました。

重量のあるパイプ長椅子を力を気をつけて運んだり、先生方の指示を聞きながらテキパキと作業を進める子どもたち。

来年度の最高学年を見据え、学校全体のために働く機会を重ねることで、高学年としての意識と行動力が一段と高まっています。

3年生の算数科では、これまでに学習した算数の文章問題のまとめとして、教科書に記載された5つの問題に取り組みました。

問題文の中にある「4倍」「6人ずつ」「画用紙を24枚ずつ」といったキーワードに注目し、四則演算（たし算・ひき算・かけ算・わり算）のどれを使うべきかをじっくりと思考。

黒板や大型モニターに図や式（「3×4＝12」「120−45＝75」など）を1問ずつ提示しながら、先生と一つひとつ解き方を確認しました。

言葉の意味を正しく捉え、論理的に立式する力を育てています。

1年生の国語科では、説明文「いろいろな ふね」の新しい単元学習が始まりました。

この学習から担当する新しい先生が紹介されると、子どもたちからはワクワクとした歓声が上がりました。

授業では、黒板に書かれた「ボート」「つりぶね」「大きいふね」などのキーワードをもとに教科書の内容を簡単に確認。

学習の終わりには、教科書を確認しながら声を合わせて元気に一斉音読に取り組みました。

これからの学習への期待感が膨らむ、明るく前向きなスタートとなりました。

6年生の道徳科では、教材「地球を一周歩いた男 — 伊能忠敬 —」を通して、夢や目標に向かって情熱を傾ける尊さについて考えました。

50歳を過ぎてから天文学を学び、「地球の1度の大きさ（緯度1度の長さ）」を確かめたいという純粋な動機から日本全国を歩き通した伊能忠敬。

黒板で忠敬の生い立ちや歩み、学問への情熱を整理しながら、その圧倒的な執念と正確な日本地図を完成させた偉業について学級全体で確認しました。

ワークシートや道徳ノートには、忠敬の生き方から感じ取った驚きや、自分の将来の目標に少しでも重ね合わせることができたと思います。

5年生の音楽科では、名曲「銀河鉄道999」のリコーダー合奏に取り組んでいます。

楽譜「銀河鉄道999」を机に広げ、先生のカウントや声かけに合わせて指使いと息の強さを一つに揃える子どもたち。

特に間奏が終わった直後の吹き出しのタイミングでは、教室中に心地よい緊張感が漂い、全員が真剣な表情で音を合わせていました。

お互いの音に耳を傾けながら、高学年らしいまとまりのある美しい響きをつくり上げていました。

2年生の算数科では、かけ算の新しいステップである「4の段」の学習に取り組みました。

「おもちゃの自動車1台にタイヤが4こ」といった身近な場面をもとに、車が増えるごとにタイヤが「4ずつ増える」仕組みを黒板やノートで確認。

「4×1＝4」「4×2＝8」と順を追って九九を構成した後は、タブレットの練習問題やノートの文章問題に挑戦しました。

5台分や6台分と数が変化しても、4の段のかけ算を使って正しく答えを導き出すことができていました。

4年生の総合的な学習の時間で準備を進めてきた野菜のボランティア販売を行いました。

朝から心を込めて準備した新鮮な野菜は、地域の方々やサポーターの皆様のあたたかいご協力のおかげで見事完売！

手作りのガチャガチャでは「ラディッシュのバター醤油焼き」などのおすすめレシピが当たる演出を用意し、大好評となりました。

また、お帰りの際にはアンケートへのご協力をいただき、次回に向けた貴重なアドバイスを直接いただくことができました。

地域の共有スペースでの事前広報についても「とても分かりやすかった」とお褒めの言葉をいただき、子どもたちにとって大きな達成感と喜びに繋がる一日となりました。

6年生の外国語科では、世界の国々をテーマにした国際理解の学習に取り組みました。

子どもたちは自分が興味をもった国（ノルウェー、スイス、タイなど）を選び、「おすすめのスポット」「有名な食べ物」などを端末で探究。

「I want to go to Switzerland.」「You can eat Cheese fondue.」といった英語の表現を用いて、ワークシートに書き進めました。

モニターに表示された各国の文化や写真も参考にしながら、外国の魅力を学び、英語表現と国際理解を深めていました。

5年生の総合的な学習の時間では、今週末の日曜日に開催される「長原フェスティバル」に向けたお店の準備に励んでいます。

高学年として迎える今回のフェスティバルでは、ダンボールや模造紙、テープなどを活用した大がかりな道具や装飾の制作に挑戦。

友だち同士でアイデアを出し合い、「ここをテープでしっかり補強しよう」と声を掛け合いながら協力して作業を進めていました。

来場するみなさんに楽しんでもらえるお店をめざして、一つひとつの道具を作り上げています。

4年生の探究学習では、地域連携活動「長原マート」の準備に取り組みました。

本日は地域ボランティアの方々が早朝から来校され、学校の学習園で育った野菜（ナス、ラディッシュ、ピーマン、トウガラシ、ネギなど）の収穫や袋詰め作業をご支援いただきました。

教室では「近頃の野菜価格の高騰」といったリアルな社会情勢についても教わりながら、「どうすれば保護者や地域の方々に喜んでもらえるか」を検討。価格設定やパッケージへのラベル貼りなど、地域の方々とあたたかく対話しながら心を込めて準備を進めました。

3年生の国語科では、説明文「せっちゃくざいの今と昔」の学習に取り組んでいます。

学習では、段落ごとに目次になる文章を考える学習を行いました。

黒板や大型モニターに示された各段落の要点（「昔のせっちゃくざい」「自然にあるもののよさを生かしている」など）を確認しながら、全体で段落ごとの役割を整理。

授業の最後には、学習を通して「初めて知ったこと」や「昔と今の接着剤の違い」について、自分の言葉でノートにしっかりと書き留める姿が見られました。

1年生の国語科では、先日の運動会の思い出をふり返り、絵日記にまとめる学習に取り組みました。

書き始める前に、「かけっこ」「玉入れ」「ダンス」といった心に残った場面や、「たのしかった」「うれしかった」「がんばった」といった自分の気持ちを言葉にするコツを黒板で先生と確認。

子どもたちは最も印象深かった場面を思い出しながら、色鉛筆を使ってワークシートに描いていきました。

マス目には「わたしがたのしかったことは〜です」と文末まで意識した文章を書き進め、自分だけの素晴らしい作品を完成させていました。

本日の運動会は、爽やかな青空が広がる絶好の気候のもとで開催されました。

子どもたちはこれまでの練習の成果を存分に発揮し、全力でグラウンドを駆け抜けました。

低学年（1・2年生）はカラフルなスカーフを手に、元気いっぱいの笑顔と弾むようなステップで可愛らしく表現。

中学年（3・4年生）はハッピを身にまとい、力強いソーラン節の構えと迫力ある掛け声を響かせました。

高学年（5・6年生）は青と赤の巨大なフラッグを掲げ、風を切る音を一つに揃えたダイナミックな演技で最高学年らしい美しさを披露。

各学年の成長と輝きがあふれる素晴らしい一日となりました。

5年生の算数科では、新しい単元「平均」の学習に取り組みました。

いくつかの異なる量を均一に「ならした数」が平均である概念を理解し、計算で求める方法について考えました。

黒板や大型モニターに示された容器のジュースの量「70mL、80mL、95mL…」といった具体例をもとに、「全体をひとつにまとめてから（合計）、個数で等しく分ける（割る）」という計算公式（平均＝合計÷個数）を学習しました。

教科書やノートに途中のたし算やわり算の式を書き込み、新しい計算の意味を学びました。

3年生の理科「影と太陽」の単元では、影の向きの変化や太陽の位置関係について学習のふり返りを行いました。

先生から提示されたノートの参考事例を大型モニターで確認し、「かげの向きは太陽の位置によって変わる」「太陽は東から南の空を通り西へ向かう」といったまとめのポイントを整理。

さらに子どもたちは、一人ひとりのタブレット端末で生成AI「Gemini」に相談し、「どんなことに気づいたかな？」「問いかけに対してどう答える？」といったやり取りを通じて、自分の言葉でふり返り文をより深く具体的に表現する学習に挑戦していました。

2年生の国語科では、名作「かさこじぞう」のお気に入りの場面や文章を友だちと交流する学習に取り組んでいました。

クラスで自分の考えを分かりやすく発表できるように、ノートへ「おすすめポイント」をまとめる作業を行いました。

黒板の「すきな場面」「おもしろい」「べんきょうして分かったこと」などの視点を参考にしながら、教科書やプリントの文章をじっくり読み返し、「なぜその場面が好きなのか」の理由をノートに書き進める子どもたち。

自分の思いを言葉で表し、友だちへ伝える準備をしっかりと整えていました。

1年生の生活科では、「長原フェスティバル」に向けたお店の準備に取り組んでいます。

黒板や大型モニターに飾り文字のデザイン例（文字の中に模様を入れるアイデアなど）が提示されると、子どもたちは「折り紙教室」や「10グラムに挑戦」といった自分たちのお店に飾る看板制作に挑戦。

文字の中にカラフルな模様を描き入れたり、ペンや色鉛筆で丁寧に色を塗ったりと、アイデアを出し合いながら楽しく作業を進めていました。

来場するみんなに喜んでもらえるよう、心を込めて作成しています。

6年生の社会科では、江戸時代の「キリスト教の禁止と鎖国」についての学習を行いました。

この日は予定よりもスムーズに単元の学習が進んだため、余剰時間を活用して子どもたち自身によるクイズ復習を実施。

クイズ作成ソフト「Kahoot!」を使い、児童が出題者となって「幕府が鎖国を行った大きな目的は？」や「鎖国の大きな問題点」といった選択問題を作成しました。

大型モニターに問題が映し出されると、自席の端末から解答を選び、楽しみながら歴史の知識を確かに定着させていました。

運動会に向け、高学年（5・6年生）が団体演技「フラッグ表現」の最終調整を行いました。

赤と青の大きなフラッグを手にした子どもたちは、腕をまっすぐ伸ばし、旗が風を切る「バシッ」という音が揃うように動きを確認。

6年生にとっては小学校生活最後となる思い出の運動会です。

5年生と一緒に練習に励む姿には高学年らしい風格と力強さが漂っており、振り方もすっかり様になってきました。

運動会本番に向けて、3・4年生が団体演技「ソーラン節」の最終練習に取り組みました。

腰を低く落とした力強い構えや、網を引く躍動感あふれるポーズ、決めポーズの角度などを一つひとつ再確認。

かけ声とともにクラスや学年で心をひとつにし、キレのあるダイナミックな演技を作り上げています。

演技を終えて退場する子どもたちの表情には自信に満ちた笑顔があふれており、本番での披露が楽しみです。

いよいよ今週末に迫った運動会に向けて、1・2年生が団体演技の最終調整を行いました。

秋晴れのグランドに集まった子どもたちは、手にした黄色やピンクのスカーフ（バンダナ）を大きく振る練習からスタート。

曲に合わせてステップを踏みながら、自分たちの並ぶ立ち位置や隊形移動のスムーズな動きを一つひとつ丁寧に確かめました。

元気よくジャンプしたり笑顔でポーズを決めたりと、本番（10月31日）へ向けて意気込み十分の姿が見られました。

本校の学校教育目標である「すべての子どもも大人もいきいきしている学校」の実現に向け、探究学習「長原タイム」をアップデートするための教職員研修を行いました。

研修ではまず、探究学習が目指す本来の目的や、それを支える教職員の役割を改めて全員で共有。

大型モニターに協議事項（ルーブリックの内容確認、個人探究の時間の統一、振り返りで大切にすることなど）や構成要素、評価指標を映し出しながら、発達段階に応じた指導指針の練り上げを行いました。

教職員同士の対話を通してリアルタイムで内容を更新・改善し、子どもたちの主体的な学びをより一層深めるための体制を整えています。

2年生の道徳科では、教材「わりこみ」を通して「してはいけないこと」や正しい行いについて考えました。

公園のすべり台の列に割り込まれた登場人物の気持ちや行動について、黒板や大型モニターを見ながら意見を共有。

割り込まれた人の「嫌な気持ち」や「ズルいな」という思いに共感し、「決まりを守ることの大切さ」について考えました。

一人ひとりが道徳ノートに自分の考えをしっかり書き込み、普段の生活を振り返る貴重な時間となりました。

1年生の算数科では、単元の締めくくりとして「くりあがるたし算」のまとめ問題（「たしかめよう」ページ）に取り組みました。

教科書の問題に向き合い、自力でさくらんぼ計算を使ってノートにしっかりと書き進める子、先生のまわりに集まってヒントやアドバイスを受けながら一問ずつ丁寧に取り組みを進める子など、一人ひとりが自分に合ったペースで学習を進めています。

基礎となる計算の仕組みをしっかりと自分のものにしようと、最後まで頑張っていました。

6年生の算数科では、単元のまとめとして「比例と反比例」の復習学習に取り組みました。

子どもたちはドリルの「16. 比例と反比例」に向かい、グラフの読み取りや式の立式問題に集中。

解き終わった児童から先生のチェックを受け、正解を確認していました。

全問正解した児童は、大型テレビの各自の課題へとスムーズに移行し、自分のペースに合わせて主体的に学習を進める姿が見られました。

5年生の算数科では、これまで学習してきた「分数のたし算とひき算」の単元テストに取り組みました。

異分母の計算に必要な「通分」や文章題からの立式など、これまでの学びをしっかりと思い出しながら集中して問題に向き合う子どもたち。

一問一問に途中計算を書き進め、最後まであきらめずに取り組んでいました。

日頃の努力の成果が存分に発揮されています。

4年生の算数科では、「計算の順序を整理しよう」のめあてをもって、1つの式にまとめて答えを求める習熟度別学習に取り組みました。

2つの学習場所に分かれ、少人数でそれぞれの習熟度に応じたプリントに挑戦。

黒板の「（ ）のある式は中を先に計算する」「×や÷は＋やーより先に計算する」といったルールを確認しながら、解き進めた児童から先生に個別に確認（丸付け）を受ける姿が見られました。

一人ひとりの理解に合わせたフォローを通し、安心して学習を深めています。

3年生の国語科では、新しい説明文の単元「せっちゃくの今と昔」の学習がスタートしました。

本時では、本文を読み進めるうえで鍵となる重要語句について、国語辞典を活用した「意味調べ」に取り組みました。

黒板や大型モニターに調べたい言葉の一覧が提示されると、子どもたちは手元の辞書を引き、見つけた意味をワークシートに記述。

先生のアドバイスを受けながら言葉の意味を正しく理解し、本文の読み取りに向けた準備を整えていました。

4年生の算数科では、「計算のきまり」の単元で、問題の場面を1つの式に表して答えを導き出す学習に取り組みました。

カッコを使った計算や四則演算の順序に気をつけて計算問題に挑戦。

計算が速く出来上がった児童は、困っている友だちのもとへ足を運び、解き方のコツを優しく教えるなど、自然な助け合いの姿が見られました。

先生の指導や友だちとの助けを通して、クラス全体で励まし合いながら確かな計算力を伸ばしています。

5年生の国語科では、相手に効果的に情報を伝えるためのポスター制作と説明文づくりに取り組んでいます。

子どもたちはデザインツール「Canva」を活用し、レイアウトや配色、フォントを工夫しながらポスターを制作。

さらに、ポスターのデザインに合わせたキャッチコピーを考案したり、裏付けとなる歴史や特徴をワークシートに丁寧にまとめたりする姿が見られました。

デジタルと手書きの双方を生かし、伝えたい魅力をしっかりと表現しています。

6年生の算数科では、「反比例」の単元学習に取り組んでいます。

本時は、これまで学習してきた「比例」の特徴と比べながら、反比例の性質やグラフの形について学習しました。

比例のグラフが原点（0）を通る真っ直ぐな直線になるのに対し、「反比例のグラフでは0をスタートにするグラフにはならない」という大切なポイントをクラス全体で確認。

表やグラフの数値をじっくり見比べながら、2つの量の変わり方の違いや決まりを考えました。

1年生の算数科では、くり上がりのあるたし算の計算に取り組んでいます。

本時では、「さくらんぼ計算」を用いて、数を分解して「10のまとまり」を作る考え方を学習していました。

黒板に示された「いくつといくつで10になるか」のヒントや大型モニターの画面を確認しながら、ノートにさくらんぼの形を書いて計算を整理。

指を使ったり考えたりしながら、正確な答えを導き出すコツを身につけていました。

2年生の国語科では、名作「かさこじぞう」の単元学習を進めています。

本時は、1場面と2場面の文章を読み返し、「どんなことが書かれている場面か」を表す「見出し」を考える学習を行いました。

黒板には「じいさまと ばあさま」「かさこを 売りに 行った じいさま」といった場面の様子が提示されました。

子どもたちは、登場人物の行動や気持ちを表すキーワードを見つけ出し、工夫を凝らして自分なりの見出しを書きまとめていました。

10月31日（土）に迫った運動会に向けて、全校児童による全体練習を行いました。

グラウンドいっぱいに広がった子どもたちは、自分たちの整列位置をしっかり確かめるとともに、開会式・閉会式の進行手順や礼のタイミングなどを一つひとつ確認。

式の練習では、朝礼台前での言葉の授受や優勝旗授与などの動きも本番さながらの雰囲気で行われました。

練習を重ねるごとに「最高の運動会にしよう！」という子どもたちの意欲と一体感が高まっています。

2年生の算数科では、かけ算の学習として「5の段」の計算に取り組みました。

本時では、「1箱に5個入ったお菓子の箱が増えると、全体の数はどう変わるか」という文章題から場面を考えました。

黒板やモニター画面に示された「1つ分の数（5）」と「いくつ分（箱の数）」の関係に着目。

『5×1＝5』『5×2＝10』と箱が増えるごとに全体の数が「5ずつ増える」というかけ算の仕組みを、ノートへ丁寧に書きながら確かめていました。

6年生の図画工作科では、版木を使った木版画の制作に取り組んでいます。

今回の題材では、歌舞伎役者に自分なりのアイデアやオリジナリティを加えたり、戦国武将のかっこいい姿をデザインに取り入れたりと、一人ひとりがテーマを工夫。

版木にはマイネーム（油性ペン）で残したい線や彫る部分を分かりやすく着色し、彫刻刀の刃先に十分気をつけて丁寧に作業を進めています。

集中して刃を動かす最高学年らしい真剣な姿が見られました。

3年生の音楽科では、リコーダーを使って名曲「世界に一つだけの花」の合奏に取り組んでいました。

先生のカウントや指導に合わせて、一斉に息を吹き込み美しいメロディーを奏でる子どもたち。

デスクに置いた手元の楽譜をじっくり追う子、大型テレビに拡大表示された楽譜を確認する子、先生の手元の運指をしっかり見つめる子など、一人ひとりが自分に合ったスタイルで指使いやリズムを確かめながら練習に励んでいました。

1年生の国語科では、「サラダでげんき」の単元学習で、主人公の「りっちゃん」へ手紙を書く学習に取り組みました。

黒板には「りっちゃんへ サラダには（ 　　）を入れるといいよ」といった手紙の型（話型）が提示され、子どもたちは書き方の見通しを持ってスタートしました。

物語の中で動物たちが教えてくれた特別な食材やその効果を振り返りながら、自分の言葉でノートへ丁寧に手紙を書き進めていました。

5年生の図画工作科では、「夏の思い出」をテーマにした絵画作品の仕上げに取り組んでいます。

一番印象に残っている場面を心に思い浮かべ、色鮮やかな水彩絵の具や絵の具を使って画用紙へ描き進める子どもたち。

テーマパークや建造物、豊かな風景などを忠実に表現するため、手元のタブレットで構造物や色の詳細を検索・確認しながら筆を動かす工夫も見られました。

細部までこだわり抜いた、個性あふれる素晴らしい作品が仕上がってきています。

4年生の算数科では、「計算のきまり」の単元で、文章題の買い物の場面をひとつの式にまとめる学習に取り組みました。

本時は「500円を出して140円と210円の買い物をしたときのおつり」をテーマに立式。

黒板やモニター画面を見つめながら、「2回に分けて引く方法」や「代金をまとめてから引く方法」など、場面に応じた式の表し方をじっくり比べました。

週初めの授業でしたが、子どもたちは集中力を切らすことなくノートへ自分の考えを整理し、気持ちの良いスタートを切っていました

6年生の社会科では、江戸幕府の歴史と徳川家光が行った政策について学習を進めています。

本時は「大名のとりしまりと参勤交代」をテーマに学習。

子どもたちからは「なんで1年おきに江戸まで行かなきゃいけないんだろう？」といった自然な疑問が飛び出しました。

黒板やモニターに提示された大名行列の絵図資料を見つめながら、幕府が大名の力を抑え、服従させるためにとった戦略や意図について、資料をもとに考えを整理していました。

1年生の算数科では、文章題を読んで「たし算」になるのか「ひき算」になるのかを見極める学習に取り組んでいます。

本時は「ペンギンが ぜんぶで なんわ いますか」という問題を通して場面を整理しました。

黒板の掲示には「あわせて・みんなで・ぜんぶで があるときは たしざん」という大切な言葉のヒントが示され、子どもたちはキーワードに着目しながら式の立て方を学習。

教科書やノートに文字や式を書き込み、場面に合わせた正しい計算のしかたを身につけていました。

2年生の生活生活科では、楽しみにしている「長原フェスティバル」に向けた準備活動を進めています。

本時は、当日身につける手作りのお面を装着したり、お店で使う的当てゲームの道具を点検・制作したりしました。

手元のタブレットでお面やお店のイメージを確認しながら、友だちと「こうするともっと面白そう！」「射的の仕掛けはこうしよう」とアイデアを出し合っています。

本番でみんなに楽しんでもらえるよう、意欲いっぱいに準備へ取り組んでいます。

4年生の算数科では、「概数（四捨五入）」の単元テストに向けて復習に取り組んでいました。

子どもたちは黒板に示された「四捨五入のやり方」の手順を意識しながら、復習プリントの問題に集中して取り組みました。

プリントを終えた児童は教壇の先生のもとで丸付けと最終確認。

また、グループで一緒に解き進めたり、つまずいている部分を子ども同士で優しく教え合ったりと、互いに高め合いながらテスト本番へ向けた準備を整えていました。

5年生の国語科では、これから行われる漢字テストに向けて事前復習に取り組んでいました。

子どもたちは漢字ドリルを活用し、テストに出てくる問題を用紙に自力で書き進めていきました。

自力で解き終わった児童から教壇の先生のもとへ進み、一文字ずつ丸付けとチェックを受けます。

見事全問正解の丸をもらった子どもは自信に満ちた表情を見せていました。

しっかり準備を整え、万全の態勢で漢字テスト本番へと挑みます。

昨日（10/22）はホームページのシステムメンテナンスのため、子どもたちの日常の様子をお伝えすることができず、ご不便をおかけいたしました。

日頃より本校のホームページを楽しみにしてくださっている皆様には、ご容赦いただけますと幸いです。

昨日の子どもたちは、いつも通り集中して教科学習に取り組んだり、学級会活動を行ったり、運動会に向けた準備をしたりと、一日一日を大切に過ごしていました。（写真は昨日の活動風景です）

5年生と6年生の合同による、運動会高学年表現（フラッグ演技）の練習がグラウンドで取り組んでいました。

高学年ならではの力強さと美しさを表現するため、旗（フラッグ）の振り下ろし方や角度、風を切る音を意識しながら、旗さばきの動作を一つひとつ揃えていきました。

青と赤の鮮やかなフラッグが青空のもとで一斉にたなびく様子は壮観です。

高学年としての自覚と誇りを胸に、息の合った圧巻の演技を目指して集中の精度を高めています。

3年生と4年生合同による、運動会に向けた団体演技の練習が体育館で着々と進んでいます。

本時は、全体の動きやダンスのキレをさらに高めるため、決めポーズや指先・腕の伸ばし方を中心に一つひとつ丁寧に確認を行いました。

先生のお手本や指示に合わせ、腕を広げて伸びやかに表現する子どもたちの姿が見られました。

また、グループごとに分かれて互いの演技を観察し合うなど、見合って学び合う工夫を取り入れながら、本番に向けて完成度をぐんぐんと高めています。

2年生の国語科では、名作「かさこじぞう」の学習が始まりました。

物語には「土間」や「菅（すげ）のかさ」など、子どもたちにとって馴染みの少ない昔の生活環境や言葉が登場します。

そこで先生が当時の家屋や道具の写真資料を提示し、具体的なイメージが湧くよう丁寧に説明を行いました。

子どもたちは珍しい昔の暮らしに興味津々の様子で資料を見つめ、教科書の文章と照らし合わせながら物語の世界へ引き込まれていました。

1年生の図書の時間では、自分のお気に入りの絵本をクラスのみんなに紹介する活動を行いました。

代表の児童は黒板の前に立ち、絵本のページを掲げながら大好きな物語を心を込めて読み聞かせました。

座って聴いている子どもたちは、友だちの声に耳を傾け、絵本の世界に引き込まれるように一生懸命見つめていました。

本に親しむ楽しさとともに、友だちの発表を温かく受け止める前向きな姿勢がしっかりと育まれています。

「ながはら子ども特派員」の3年生記者から、外国語活動（えいごタイム）の楽しそうな取材レポートが届きました。

3年生の教室に、外国語活動の指導をしてくださっているALT（C-NET）のクリス先生が来てくれました！

みんなで一緒に「パラシュートゲーム」をして、とても盛り上がりました。

黒板を使って分かりやすく英語を教えてくれるクリス先生。

みんな集中して聞いています！

ゲームでは、みんなで順番に1つずつアルファベットを言いながら、英語のクイズに答えました。

みんなで力を合わせて答えるのが、とっても楽しかったです！

実は、クリス先生が長原小学校に来てくださるのは今日が最後でした。

いつも優しく、楽しく英語を教えてくれたクリス先生。

特派員記者から、クラスみんなを代表して感謝のメッセージです。

「クリス先生、今日まで楽しく英語の勉強を教えてくれて、本当にありがとうございました！」

3年生の国語科では、「グループの合い言葉を決めよう」の学習がスタートしました。

本時では、「自分の考えを持とう」というめあてのもと、話し合いの基盤となる個人の考えをまとめる作業を行いました。

大型モニターに示された「合い言葉にふさわしい言葉とその理由を考える」という課題を確認し、教科書を読み込みながらノートへ自分のアイデアを書き進める子どもたち。

グループでの話し合いに向けて、一人ひとりが自分の思いや根拠を整理していました。

5年生の社会科では、日本の基幹産業である「自動車をつくる工業」の学習を進めています。

本時では、大型テレビで豊田市にある大規模な自動車工場の映像を確かめたあと、教科書やワークシートを使って組み立てラインの具体的な作業内容を整理しました。

「プレス」「ようせつ」「塗装」「組み立て」「検査」といった専門的な工程の名称を確認し、ロボットの活用や人の手による精密な作業の連携について理解をする子どもたち。

効率よく安全に自動車をつくるための様々な工夫について学びました。

算数の時間では、文章問題の中から「もとになる量」を見極め、倍数の関係を使って答えを導き出す学習に取り組みました。

問題文をじっくり読み解き、「何が基準（1）になっているのか」「何倍にあたるのか」を整理しながら、式を組み立てていく子どもたち。

立式の手順や考え方のパターンを練習することで、概念の定着を図りました。

自力で考えをまとめた後は、先生のもとで個別チェックを受け、確かな手ごたえと理解を深めていました。

1年生の国語科では、これまでに習った漢字の定着を目指して「漢字ゲーム」を行いました。

大型テレビに次々と映し出される「水」「入」「上」「大」「川」などの漢字を読み、正解に合わせて得点を記録していくルールです。

黒板には「かち 2てん」「よめたら 1てん」「ひきわけ 4てん」と点数のつけ方が示され、子どもたちは解答用紙に丸や記号などを使いながら、自分なりの工夫を凝らして楽しそうに記録をつけていました。

ゲームを通して、漢字への親しみと自信を深めています。

2年生の国語では、単元テストに向けた漢字のふり返り学習を行いました。

児童たちがテストへ前向きな気持ちで取り組めるよう、先生と一緒にこれまで習った漢字を確認しました。

子どもたちは先生の説明に耳を傾けながら、漢字ドリルを開いて書き順を確かめたり、指先で空書きをしたりして熱心に復習に取り組んでいました。

自信を持ってテストに臨もうとする姿が見られました。

「ながはら子ども特派員」の5年生から、いよいよ近づいてきた「長原フェスタ（長フェス）」の準備の様子が届きました。

高学年として迎える長フェスに向けて、クラスの「今」と「これから」をレポートしてくれました！

🎪 長フェスについて：みんなが喜ぶお店をめざして！

5年生の教室では、長フェスに向けた準備が本格的に始まっています。

特派員記者は、クラスの今の様子や課題について、担任の岩元先生にインタビューを行いました。

▲ グループごとにアイデアを出し合い、みんなが喜んでくれるお店づくりを目指して頑張っています！

🎤 岩元先生へのインタビュー

記者： 「みんなは協力して、この課題に取り組めていますか？」

岩元先生： 「まだ完全（かんぜん）ではないけれど、しっかり協力してできるようになっていってほしいな。」

✍️ 特派員記者の取材ノート＆感想

岩元先生のお話を聞いて、わたしも振り返ってみました。

たしかに、今はまだ「みんなが一丸となってできている」とは言いきれない部分もあります。

でも、クラスの仲間を見てみると、「来てくれたほかの学年のみんなや、お客さんが喜んでくれるように」と、一生懸命アイデアを出し合い、準備をがんばっていました。

長フェス本番までに、岩元先生が言っていたようにみんなの心がひとつ（一丸）になって、最高の長フェスをつくりあげられるように、これからもクラスみんなで協力してがんばっていきたいです！

5年生の社会科では、日本の工業生産についての学習を進めています。

本時では、大型テレビに映し出されたグラフ（工場数・働く人の数・生産額）を活用し、大工場と中小工場の割合を比較検討しました。

「工場全体の約99%を中小工場が占めていること」や「生産額における大工場の役割」など、それぞれの特徴や関係性について考察をしました。

児童たちは教科書や資料集のデータと照らし合わせながら、プリントに気づいたことをまとめていました。

6年生の社会科では、歴史学習として「徳川家康と江戸幕府」についての学習を進めています。

本時では、関ヶ原の戦い後に徳川家康がどのようにして全国を治め、長期にわたる安定した幕府を開いたのかを学習しました。

黒板に示された「親藩大名」「譜代大名」「外様大名」といった大名の配置や仕組みを真剣に確認する子どもたち。

教科書や資料集の地図と照らし合わせながら、徳川家康の肖像写真カードをノートに貼り、重要なポイントを赤ペンなどでまとめていました。

1年生の算数では、「10のまとまり」をつくって考えるたし算の学習に取り組んでいます。

「9＋4」の計算では、4を「1と3」に分解し、9に1をあわせて「10のまとまり」をつくる計算の仕組みを学習しました。

黒板の前では、代表の児童がブロックを操作しながら「10のかたまりをつくって計算する理由」を発表。

子どもたちはその説明を参考に、自分のノートに「けいさんのしかた」をまとめていました。

2年生の算数では、かけ算の学習に取り組んでいます。

本時では、「１つ分の数」「いくつ分」「全部の数」というかけ算の基本概念をしっかりと確認しました。

黒板や大型モニターを使って「5個ずつ4皿分」などの具体例を見つめ、「1皿に何個あるか（１つ分の数）」「それが何皿あるか（いくつ分）」を整理して式に表しました。

児童たちは具体物ブロックやおはじき操作も交えながら、式の表す意味を学習しました。

3年生の図画工作科では、運動会の団体演技で着用する衣装づくりに取り組んでいます。

子どもたちは衣装の背中に大きく描く、自分だけの一文字（「嬉」「子」など）を選ぶため、タブレット端末を活用して調べ学習を行っていました。

フォントや字体、書体によって変わるデザインの違いを画面で比べながら、自分が表現したいイメージにぴったりの文字を探し出していました。

運動会本番で躍動する姿を思い描きながら、楽しくデザインの構想を膨らませています。

稲刈り作業の終了後、ご協力いただいたサポーターのみなさまと温かな交流のひとときを設けました。

来校していただいた素敵なご縁を大切にすべく、学校の畑での野菜（ナスやピーマン等）の収穫体験をはじめ、児童が取り組む「長原マート」への期待や、子育て・地域づくりへの想いについての情報交換を実施いたしました。

無理のない範囲でご参加いただき、笑顔があふれる対話の場となりました。

地域と学校がともに歩む貴重なきっかけとなることを願い、こうした温かな繋がりを通じて、長原地域がますます活性化していくよう取り組んでまいります。

晴れやかな秋空のもと、5年生が春から大切に育ててきた稲の刈り取り作業を行いました。

当日は、学年を越えたサポーターのみなさまや教育実習生の方々など、多くの方々に温かく見守られながらの作業となりました。

子どもたちは鎌の扱いや刈り取った稲の結束の手伝いなど、与えられた役割に責任感を持って真剣にチャレンジ。

多くの方の手助けと実りの秋に感謝しながら、実り豊かな手ごたえを全身で感じる素晴らしい一日となりました。

4年生の国語科では、「くらしの中の和と洋」の学習のまとめに取り組みました。

児童たちは、これまでの授業で捉えてきた「和」と「洋」のそれぞれの良さや、暮らしの中での違いについての自分の意見をふり返りました。

先生からタブレットに配信されたデジタルワークシートを開き、キーボードを使って自分の考えや根拠を分かりやすくまとめて入力していました。

一人ひとりが画面に向き合い、思考を丁寧に言語化する姿が見られました。

5年生の算数では、「帯分数の計算の仕方」についての学習に取り組みました。

本時では、帯分数どうしのひき算やたし算を行う際、「仮分数に直してから通分して計算する方法」と「整数部分と分数部分に分けて帯分数のまま計算する方法」の2つの手順を比較・検討しました。

黒板でそれぞれの解き方の流れを確認したあと、児童たちは自分のノートやプリントにポイントを赤ペンで整理しながらまとめていました。

問題の数字に合わせて、より解きやすい方法を選択する思考力を養っています。

6年生の算数では、「比例のグラフ」の活用や応用問題に取り組みました。

「比例のグラフは原点（0の点）を通る直線になる」という性質を念頭に、学習プリントや計算ドリルの問題に集中して向かい合いました。

表の数値から法則を読み取る子どもたち。

解き終わった児童から教卓の先生のもとへ進み、一人ひとり個別に丸つけや確認を受けることで、理解をより確実なものにしていました。

1年生と2年生が、運動会に向けた団体演技の練習に取り組んでいます。

グラウンドでの練習では、音楽に合わせた隊形移動のタイミングや、移動後に自分が立つ位置の確認を行いました。

運動場の白線を目印に「自分の場所はどこかな？」と真剣に移動し、ぴたっと姿勢を整える練習を重ねています。

低学年同士で声を掛け合いながら、本番で素晴らしい演技を披露できるよう着実に前進しています。

3年生の国語では、「人物の気持ちを表す言葉」についての学習に取り組みました。

「うれしい」や「楽しい」といった直接的な表現だけでなく、「心がはずむ」「飛び上がる」「よろこぶ」など、気持ちを豊かに伝える多彩な言葉を教科書や黒板で確認しました。

児童たちは学んだ言葉からぴったりなものを選び、自分の経験や場面に合わせた短い作文づくりに挑戦しました。

言葉の意味や響きを意識しながらノートに丁寧に書き進め、表現力を着実に高めています。

本日、10月15日は「世界手洗いの日」です。

今日の給食の時間に、保健委員会から全校に向けて「世界手洗いの日」に関する放送を行いました。

放送でお話しした内容は以下の通りです。

世界では、予防できる病気が原因で、5歳の誕生日を迎えることができずに命を落としてしまう子どもたちが年間約520万人もいます。 私たちの生活の中には当たり前にある水やトイレ、食事ですが、それらが不足している不衛生な環境により、下痢や肺炎にかかって命を失ってしまう子どもたちが世界にはたくさんいます。

もし「せっけんを使って、きれいな水で正しく手を洗うこと」ができたら、これらの病気を予防し、たくさんの子どもの命を守ることができます。 このような正しい手洗いを世界中に広めるため、2008年に「世界手洗いの日」が定められました。

1年生の国語では、物語「サラダでげんき」の段落ごとの見出しづくりに取り組んでいます。

児童たちはプリントの本文を丁寧に読み込み、各段落に書かれている内容から「どんな場面かな？」と考えを巡らせて見出しを作成しました。

その後、自分で考えた見出しをクラス全体で発表し合い確認しました。

友だちの考えた素敵な言葉に触れることで、物語の内容への理解をより深めています。

2年生の生活科では、「生き物のひみつ」を追究する調べ学習に取り組んでいます。

児童たちは、クロオオアリやシマリスなど自分が興味を持った生き物について、図鑑の写真を見たりタブレットでキーワード検索をしたりしながら詳しく調べました。

分かったひみつやからだの特徴をワークシートにまとめるため、イメージ図を描いたり説明文を工夫して記入したりする姿が見られました。

多様なツールを活用し、楽しみながら探究を深める力が育っています。

3年生の総合的な学習の時間では、「長原フェスタ」に向けた出店やゲームの準備に励んでいます。

長原フェスタは、全校児童で楽しむだけでなく、地域の方々をお招きして交流を深める二部制の大切な学校行事です。

子どもたちは「学校のみんなも地域の方も笑顔にしたい！」と意欲満々。

段ボールや折り紙、くじ引きの道具などを手作りし、試行錯誤しながら準備を進めていました。

地域や学校のつながりを実感しながら、本番に向けて楽しく活動に取り組んでいます。

6年生の国語では、「発信しよう、私たちのSDGs」の学習に取り組んでいます。

本時では、自分が関心をもったテーマ（フードロスなど）が「SDGsの17の目標」のどれに対応するのかを整理し、クラス全体で確認し合いました。

タブレットを使って「目標12：つくる責任 つかう責任」などの具体例やターゲット数値を調べ、テーマの根拠を明確にしていきました。

今後は、集めた情報を整理し、自分の考えを論理的に伝える意見文の作成へとつなげていきます。

5年生の家庭科では、フェルト生地を使った小物作りに取り組んでいます。

事前に各自で考えたデザイン構想をもとに、フェルトをカットしたり、針と糸を使って縫い合わせたりする作業を進めました。

かがり縫いやなみ縫いなど、習った縫い方を意識しながら、思い描いたデザイン通りになるよう一針一針集中して手元に向き合っていました。

先生のアドバイスも受けながら、自分だけの作品完成に向けて熱心に縫い進めています。

4年生の探究学習では、「長原マート」をより魅力的に成功させるための工夫について話し合いを行いました。

グループごとに分かれ、試食コーナーやオマケ、ゲーム、電子マネーの導入など、課題解決に向けたアイデアを自由に出し合いました。

今回の話し合いでは、友だち同士の意見交流だけでなく、タブレットから生成AIを活用してヒントを尋ねるなど、最新のICTを利活用していました。

対話とテクノロジーを組み合わせ、より具体的で魅力的な店舗づくりの計画を練り上げています。

グランキューブ大阪で開催された「EDIX大阪」の公開授業会場にて、本校の4年生が国語科「くらしのなかの和と洋」の授業を公開いたしました。

大勢の教育関係者が周囲を取り囲み見学されるという緊張感のある環境のなか、児童たちは普段通りの落ち着いた姿勢で学習に臨みました。

和と洋の文化を比較し、自分の意見とその理由を根拠をもって力強く述べる姿には、日頃の積み重ねの成果がしっかりと表れていました。

公開授業の終了後は会場内の展示ブースを見学し、最新の教育コンテンツや体験型ICT技術に触れる貴重なひとときを過ごしました。

1年生の道徳では、「にっぽんの すてきな ところを みつけよう」をテーマに学習を行いました。

教科書を通して日本の伝統的なお菓子（わがし・だがし・ようがしなど）や季節の文化に親しんだあと、学習のまとめとしてひらがなカルタを使った言葉遊びに取り組みました。

頭の上に手を置いて「ハンズ・オン・ヘッド」で待機し、読み上げられた札を夢中で取り合う子どもたち。

遊びを通して、日本の言葉や昔ながらの文化に楽しく触れる時間となりました。

3年生の図画工作では、絵の具を使った絵画制作に取り組んでいます。

本時では、絵の具の混ぜ方や水の量の調整によって色が優しく変化していくグラデーションの心地よさを学びました。

先生が実元カメラ（書画カメラ）や大型モニターを使ってパレット上での色作りの手順を提示すると、児童たちは画面を凝視しながら手元の画用紙に向き合いました。

青・黄・黒・緑・白などの絵の具を使いながら、思い思いの色彩で作品づくりを楽しんでいました。

5年生の算数では、「3つの分数を通分する仕方」について学習しました。

黒板のめあて「3つの分数の通分の仕方を考えよう」のもと、分母の異なる3つの分数を比べる方法を話し合いました。

授業では、3つの分母の公倍数（最小公倍数）を見つけることがポイントであることを確認し、分母と分子に同じ数をかけて分母をそろえる計算に取り組みました。

これまでの通分の知識を生かし、より複雑な分数計算へ学習を進めています。

6年生では、自分自身が興味・関心をもったテーマを追究する個人探究学習に取り組んでいます。

探究を進めるにあたり、児童各自のテーマや進捗状況（「課題の設定」「情報の収集」など）をクラス全員でリアルタイムに閲覧・共有できるオンラインシートを活用しています。

情報共有欄に「交流したい」「順調（進行中）」といったステータスを表示させることで、「同じ関心をもつ友だちと情報交換する」「アドバイスを送り合う」など、個人探究でありながら互いに高め合う協働的な学びへとつなげています。

2年生では、算数の時間を活用して、タブレット端末による計算演習に取り組んでいます。

画面に出題される「たし算」や「ひき算」の問題に対し、児童たちは選択肢の中から正しい数値を素早く選んで回答を進めました。

正解して画面に「クリア」や得点が表示されると、「やったー！」「全問正解できた！」と嬉しそうな声をあげ、大きな達成感を味わっていました。

楽しみながら計算力を伸ばしています。

3年生の算数では、かけ算の筆算の定着を目指して習熟問題に取り組みました。

教科書の計算問題や練習プリントを活用し、位をそろえて正しく計算を進めていきました。

解き終わった児童から順番に先生に見てもらい、丸付けや計算プロセスの確認を受けました。

一人ひとりが解き方に自信をもち、進んで練習問題にチャレンジする姿が見られました。