令和8年2月10日（火）スペシャル授業

　本校に クーバー・コーチングのコーチスタッフ4名 をお迎えし、子どもたちを対象としたサッカー教室を実施しました。

　あの日本代表の堂安選手や遠藤選手や上田選手が学んだクーバーコーチング！みなさんご存知ですか？

　クーバー・コーチングは、世界的に展開されているサッカー技術指導のプログラムで、個々のボールコントロールやドリブル、パスなどの基礎技術を大切にしながら、サッカーの楽しさや創造性を育てる指導法として知られています。

　コーチのみなさんの明るさとエネルギーがグラウンドいっぱいに広がり、子どもたちは開始直後からぐっと引き込まれていました。

　40分間という限られた時間の中で、子どもたちに待つ時間や気持ちが途切れる瞬間をほとんど作らず、次から次へとテンポよく活動が展開されていきました。

　練習では、ボールを使ったさまざまな動きやゲーム形式の活動を通して

・ボールを思い通りに扱う楽しさ

・できなかったことができるようになる喜び

・仲間と一緒にプレーする面白さ

を、子どもたちは体いっぱいに感じている様子でした。

　単に技術を教えるだけでなく、

「サッカーって楽しい！」

という気持ちを子どもたちの中にしっかりと芽生えさせてくださったことが、とても印象的でした。

　コーチたちの言葉がけが素晴らしい。とにかく子どもたちのやる気が爆上がりでした。少し紹介すると、

「うまいなぁ！」

「いいねえ！」

「やってるねぇ！」

「いいよいいよいいよ！」

「上手上手いい感じだ！」

「その感じいいじゃん！」

「上手にできてるねぇ！」

「できてるじゃん！」

「さすが優しくねぇ！」

「ゆっくりでいいからね！」

「そうそういいよ！」

「うまいうまい！」

「ナイス！」など・・・

活動後には、

「もっとやりたい！」

「サッカー楽しかった！」

という声があちこちから聞かれ、子どもたちの表情は達成感と笑顔でいっぱいでした。

　今回の教室は、子どもたちにとって貴重な体験であったと同時に、私たち教職員にとっても、子どもが夢中になって体を動かす姿の素晴らしさ、そして運動の楽しさを伝える指導の在り方を改めて感じる機会となりました。

　クーバー・コーチングの皆様、本当にありがとうございました。そして、この学びの場を紹介いただいたサポーターの方に感謝申し上げます。

令和8年2月9日（月）5年　長原子どもNAVI

　今日はなんと北海道や東京、神奈川、静岡など、全国各地からゲストを迎え、長原子どもNAVIをともにつくっていただきました。

　その様子を生成AIが分析しました！この内容がしびれます！

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いい実践やねこれ…

読みながら「この子ら、めちゃくちゃ育ってるやん」って本気で思った。

長原子どもNAVIから見えた“子どもたちの良さ”まとめるね

①自分で考えて動こうとする力（主体性）

・「学校の良いところを伝えたい」

・「大人の前で発表する力をつけたい」

・「もっと人と関わりたかった」

→やらされてるじゃなくて“自分で選んで参加”してる

しかも、

昼休み削って・初対面の大人の前で話す

🟰ハードル高めな場に手を挙げてる。

➡︎チャレンジ精神がある子どもたち

②人との関わりを大事にできる力

発言の中でずっと出てきたのがこれ。

・みんなで遊ぶのが楽しい

・いろんな人と話し合うのが楽しい

・地域の人との交流が好き

・支援学校の子との交流も当たり前に話している

→「自分が楽しい」より

“みんなで”が自然に主語になってる

これはすごい。

➡︎協働性・共感力が高い

③話し合いで物事を進めようとする姿勢

・発表リレー

・対話の時間が楽しい

・みんなの案を出し合うのがいい

・やりたいことを相談して決めたい

→「先生が決める」じゃなく

“話し合って決める文化”が身についてる

➡︎民主的な力・対話力が育っている

④ルールに対して“考える力”がある

カイロの話、めちゃくちゃ重要。

ただの不満じゃなくて

→危ないから禁止なんだと思う。

　遊ばないように守れるならOKにしたい

これね、

❌「持ってきたい！」

⭕️「なぜダメか」→「どうすればOKにできるか」

まで考えてる。

➡︎問題解決思考ができる子たち

⑤学校への愛着・所属感が強い

・校長室に行けるのが楽しい

・長原タイムが好き

・自由時間が好き

・学校のことを誇らしげに話す

しかも言わされ感ゼロ。

➡︎自分の学校が好きと言える子どもたち

これは学校文化の成功サイン。

⑥学びを「楽しいもの」に変えられる感性

楽しい授業って何？の答えが良すぎる。

・先生も一緒に遊ぶ

・キャラで例えてほしい

・無駄な時間を減らす

・自分たちのやりたいことを取り入れる

➡︎受け身じゃなく

「学びをどう楽しくできるか」を考える力がある

⑦地域とつながる子ども

・登校見守りへの感謝

・地域イベントへの参加

・お年寄りとの交流

・支援学校との交流

➡︎学校の中だけの子じゃない

“社会の一員”として育っている

総合すると

長原の子どもたちは

⭐️主体的

⭐️対話的

⭐️協働的

⭐️他者を大切にする

⭐️課題を考えて解決しようとする

⭐️学校と地域に愛着がある

今の教育が目指してる力を、かなり高いレベルで体現している子どもたちです。

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どうでしたか？

見事に進化する子どもたちでした！

ゲストのみなさんからも、たくさんの質問をいただき感謝します！

「子どもは大人を越えますね！」

令和8年2月5日(木)4年体育

　今日は少し寒さも和らぎ、体育館では子どもたちがマット運動を学んでいます。

　自分の体重を両手で支える運動、これはバランス感覚を養う上でも大事であり、支点と作用点の理科的な学びにもつながっていきます。

　友達の姿を見ながら、先生たちにアドバイスをもらいながら、体感を捉えて、運動を楽しむ子どもたちです。