学校日記

令和6年2月29日（木）ありがとう集会2
中学年では、リコーダーをメインに先生たちのギターやバイオリンも仲間入りして、素敵なハーモニーを奏でました。
　サブリーダーはさすが高学年の合奏！手拍子も入り、観客を巻き込む演奏でした。
　リーダーからは「ありがとう」への「感謝」として、新時代の合奏を披露！子どもたちの視線を釘づけにしました。
　プレゼント交換では、1年生からのメダル、そしてスマイル班からのメッセージシートを、6年生からはぞうきんをそれぞれ受け取りました。
　さあ！リーダーは卒業まであと13日です！残りの日々を元気に過ごして、みんなで卒業式をつくりましょう！

令和6年2月29日（木）ありがとう集会1
　午後からは、「ありがとう」の花が体育館に咲き誇りました！
　リーダーのみなさんが少し照れながらも、素敵な笑顔でひな壇に上がりました。
　進行役は、すべてサブリーダーと4年生です！緊張しながらも自分の言葉で伝える姿が素晴らしいかったです。
　各学年からのメッセージは、合唱や合奏にのって伝えられました。低学年の子どもたちの一生懸命に伝えようとする姿は、可愛さも相まって、見ている人たちをほのぼのとさせました。（続く）

令和6年2月29日（木）3年　算数
　子どもたちが1人の世界に入って、自分の課題に向き合っています。
　困った時は大人がサポートします！4人の大人の動きが素晴らしい！そして、つかず離れず子どもを見守る姿が素晴らしい！
　学びにとって大事なことは、「自分のわからないことを知ること」です！「どこができて、どこができないのか？」そのわからないを「自分の力」で、「友だちとの学び」で、「大人との学び」で、わかっていくことが学びの楽しさです！
　子どものわかった！「笑顔」をたくさん見ることができますように・・・

令和6年2月29日（木）2年　算数
　タブレットで学ぶ子ども！
　プリントで学ぶ子ども！
　1人で学ぶ子ども！
　友だちと学ぶ子ども！
　先生と学ぶ子ども！
自分で決めて、自分から学ぶ！
個別最適な学びに向けて、できることをやってみる！子どもも大人も動きながら考えます！
　みんないい目をしていました！

令和6年2月29日（木）1年　体育
　子どもたちは最後の記録会にチャレンジしています。
　ペアを組んで、走る人！記録する人！でお互いを支え合います。
　同じペースで走り続けることが大事な学びです。
　「がんばれ！」と友だちを応援する声、それに励まされて一生懸命走る姿、どの子も自分の力を精一杯出し切ろうとしています！
　とってもかっこよかったよ！

?令和6年2月28日（水）PTAからお願い
　先日もメールにてお知らせしていますが、来年度のPTA役員アンケートにご記入いただいたにも関わらず、お名前の記載をお忘れのサポーターの方を探しています。
　みんなの学校は「自分が」つくる！
このことを自分からチャレンジしようとされている方です！
　お心当たりある方は学校までご連絡ください。よろしくお願いします。

令和6年2月27日（火）4年　総合的な学習な時間
今日のゲストティーチャーは、リハビリテーションセンターのみなさんです。
子どもたちと車いす体験の学びをつくっていただきました。
　乗っている人を見たことはあっても、自分が乗る立場になることはめったにありません。そんな貴重な体験を子どもたちは経験できました。
　動かし方、進み方、周り方など、ちょっとしたコツで思い通りに動くことに、子どもたちもビックリでした。また、段差や狭い場所での困難さを感じ取ることもでき、相手の身になって考える学びを高めることができました。
「自分も人も大切にする風船」を大きく膨らませることのできた時間でした。
　リハビリテーションセンターのみなさん！ありがとうございました。

令和6年2月26日（月）児童朝会
　今朝のテーマは、「がまんする力」です。みなさん！マシュマロテストって知っていますか？1970年、4歳の子どもたち186名を対象にした検証実験です。「子どもの目の前にマシュマロをひとつ置き、食べずに15分我慢できたら、もう1個もらえる実験」です。たった1人部屋に残された子どもは果たして食べずに我慢できるのか？そして、その後、我慢できた子どもたちを16年間追跡調査した結果は・・・
　ぜひ、子どもたちにその結果を聞いてみてください！大人もなるほど！となるかもしれません。

?令和6年2月25日（日）週末コラム
「すぐやるチームをつくる　たった1つの考え方」（池本克之　著 「三笠書房」）より、

　モラル感覚が似通っている人はいても、まったく同じ人はいません。もしいたら、気持ちが悪いくらいです。
　それなのに、上司が「ふつうはこう考えるだろ」「ふつうはこう判断して行動するだろ」と文句をいうのは間違っています。逆に部下が「上はことごとく自分のやり方にダメ出しをする」と不満を抱くのも間違っています。（中略）
　つまり、「他人は違っていて当たり前」なのです。そんな当たり前すぎる事実を、人はときとして忘れてしまいます。
　結果、何が起こるか。自身がよいとする価値観の押しつけ合いです。他人が自分の思い通りに行動しないと、たちまち「君はおかしい。ふうつ、こうするでしょ」と、言い合いになってしまうのです。（中略）
　部下に上司の価値観を理解させるのは難しいので、まず上司が部下の価値観を認識することが必要です。そのうえで、上司の思い通りにやらない部下に対して、怒りやイライラをぶつける前に、「どうすればできると思う？一緒に考えよう」と提案するのです。（中略）
　「一緒に考えよう」のひとことは、上下の人間関係をよくする突破口になりうるもの。さらに部下のモチベーションを上げ、成長を促すことが可能になります。



　改めて「ふつう」とはなんでしょうか？よく使うこの言葉。「ふつうは〇〇」それは、あくまで基準が自分。ダイバシティの世の中がますます広がる中、「ふつうの価値観」を見直しませんか？お互いの価値観を知り合い、お互いを認め合うことから、良好な人間関係が始まる気がします。これは、大人同士だけでなく、対子どもとでも同じです。子ども一人一人の価値観を認め、大人の価値観を押しつけることなく、子ども同士をつなぐこと、子どもを信じることに徹することが大切です。

令和6年2月24日（土）週末コラム
「任せるコツ」山本　渉（すばる舎）より、

「任せる」
相手の意欲や適性に沿って、適度なチャレンジがある依頼をする。

「見守る」
任せたら口を挟まない。
相手を信じる

「報いる」
成果に応じてフィードバックと褒めることを忘れない。

「目指す」
次のゴールを示し、その魅力を伝える

「目的提示」
なぜやるかを明確にする


なかでも大切にしたいことは、「目的提示」です。「なぜそうなっているのか？」「なぜそうしているのか？」と一度立ち止まって考えることって必要だと思います。
「これまでそうしていたから！」
「ルールで決まっているから！」
と、「前例主義」や「正解主義」ではなく、「先例主義」や「修正主義」に変えていかないといけません。
「いいと思ったらとりあえずやってみよう！」
「まちがったらやり直せばいい！」
そんな考え方が、これからの先の読めない時代！答えがひとつでない時代！変化の激しい時代！には必要な考え方になるのではないでしょうか！