学校日記

1年延期となっていた林間学習。
今日は、6年生の保護者対象に説明会を実施しています。

子どもたちにとって安心安全で、そして大きく成長する機会となるよう取組んでいきたいと思います。

給食委員会では、7月の献立を紹介するポスターを作成しています。
おいそそうなイラストに、食欲そそる見事なコメント！

子どもたちが考えていきます。

今日は“委員会活動”の日です。

↑　↑　画像上：計画委員会　↑　↑
　みんなで決めた「学校のめあて」
　これを守っていくためにどうすれば良いのかを具体的に決めていきます。
　熱心に議論しています。

↓　↓　画像下：集会委員会　↓　↓
　児童集会の運営方法について話し合っています。
　映像のチェックもしていますね。

算数の時間。
棒グラフについて調べています。

米作りについて学習しています。
子どもたちの楽しそうな表情。
でも学ぶ姿は真剣そのものです。

外国語の授業風景です。
今日は、体の部分を英語で表現する練習をしました。音楽にあわせて、自分の体をタッチしていきます。みんな楽しみながら取り組むことが出来ていました！

算数の時間。
公式を使って円の面積を解いていきます。

2年生で１００より大きい数字の授業がありました。数直線上の数字をみて、１メモリの数字を予想したり、いろいろと考えて答えていました。

2年生の授業でザリガニのスケッチがありました。電子黒板に映しだされた飼育中のザリガニをみながら、今にも動き出しそうなくらい、上手にスケッチできていました！

林間学習もせまってきています。
しっかり診てもらいましょう。

英語の時間。
単語テストの話がありました。
がんばってほしいですね。

“リーダー・イン・ミー〜7つの習慣”を中心としたキャリア教育の取組み。
「自分ナビファイル」と銘打って活動の記録を蓄積しています。
※画像は9年生のものです。

活動を振り返ったりすることで自分の成長につなげていきます。

1限目、5年生のプールの授業がありました。本日は校長先生にも協力してもらいました。写真は校長先生自らアメンボをネットでとっているところです。

5年生林間学習に備え、保護者説明会を実施しました。
安全優先に活動を行っていきたいと思います。

8年生で性教育の授業がありました。性について中学生としてどう考えていくか、いい機会になりました。

英語・社会・国語の授業観察が終わりました。
その後、教育指導員の先生とともに、より分かりやすい授業にするためにどうしていくかを議論しています。

子どもたちの学力を少しでも向上させたい！
その想いをもって、これからも取り組んでいきたいと思います。

　校長先生のお友だちに脳科学者がいます。その方が書いた本がおもしろいので、紹介しながら第5の習慣について考えていきましょう。

問１ AとB、どちらが笑っているように見えますか？
分析によると「Ｂ」と答える人が多いそうです。理由は、右利きの人が多いからとのこと。右利きの人は、左側の視野を重視する傾向があるからだそうです。

問２ 上と下、どちらが笑っているように見えますか？
分析によると、「日本人は上、欧米人は下」と答える人が多いそうです。理由は、日本人は「目を見て感情を読み取る人」が多く、欧米人は「口元で感情を読み取る人」が多いからだそうです。コロナ禍でも欧米人がマスクをつけたがらなかったのは、口元が見えなくなる（＝感情が読み取れない）ということも要因としてあげられるのかもしれませんね。

　このように同じものを見ても、人によって感じ方が違うのです。
「自分がこうだ！」という考えも、相手が同じように感じているかはわからないのです。だからこそ、まず「相手のことをわかってあげる」努力をしてほしいと思います。

　最後にもうひとつ質問です。
しまうまの縞は、“黒地に白”か “白地に黒”か？
正解は、あとで学校のホームページをみてくださいね。


↓　↓　回答　↓　↓
自分の肌が白に近いと思っている人は「白地に黒」と答える人が多く、
黒に近いと思っている人は「黒地に白」と答える人が多いそうです。
人によってとらえかたは違うのですね。

※参考文献「なぜ、あなたの思っていることはなかなか相手に伝わらないのか？（西剛志：著）」より

　　　　　リーダー・イン・ミー　７つの習慣　第5の習慣
　　　　　　　【わかってあげてから わかってもらう】
　　　　　　　※6月28日（月） 小学校 校長講話より

ゲームをしています。
声は出せません…。
それでも楽しみながら進む授業。
笑顔がステキです！

中学校でもプールの授業が始まっています。8年生の男子ですが、絶好のプール日和で楽しんでいました。

体育館での理科の実験風景です。
乾電池2個のつなぎ方を考えていろいろな回路をつくり、乾電池のつなぎ方、モーターの回り方を観察し、モーターカーの走行距離を記録しました。班の友だちと協力して助け合いながら、上手に実験を進めることができていました。