５・６年生で「すくすくウォッチ」に取り組みました。

教科横断型の「わくわく問題」（４０分間）と、
児童アンケート、

それに５年生は教科の問題として
「国語」「算数」「理科」にそれぞれ２０分間取り組みました。



「子どもたちに、各教科の学力に加え、ことばの力や文章や情報を読み取り考える力、様々な情報を活用する力、そして、「見えない学力」と言われるねばり強さや好奇心などを育む」

ということを目的として、
今年度から始まった大阪府としての取組みです。


「わくわく問題」は、

日常の活動や現代的な諸課題（SDGｓ、プログラミング的思考）等をテーマとして、
文章やグラフ等の様々な資料を題材に、
資料を読み取ったり、
自分の考えを表現する力を問う問題です。

答えが一つではない問いや、

絵を描いたり、
色を塗ったりする問題もあります。


明治小学校の校訓でもある「自主・創造」は、
そのような問題を解く力とも大きく関わっています。

「すくすくウォッチ」は
小学校５年生から中学校３年生まで継続して行う取組みです。

「針と糸を使って玉結びと玉止めができるようになろう」

玉結びと玉止めに挑戦しました。

モニターや拡大模型を使っての説明を聞いた後は、

１人１台端末を使って教科書のQRコードを読み込んだ動画を参考にしながら、
各自で学習を進めました。

最初は分からなくても、
１度コツをつかめば、
練習するほどに上手になっていくと思います。

きれいで丈夫な物を作るためにも、
練習しておきましょう。

「手拍子の花束」をしました。


グループごとに異なるリズムの手拍子を打つことで、
とても楽しいハーモニーが生まれます。

最後は自分のおなかとひざを
全員同じリズムで合わせて叩きます。

グループの中での一体感と、
グループ同士のずれの心地よさを味わうために、
練習を続けていきます。

合同な四角形をかくために、
頂点の決め方について学習しました。

昨日のオンライン学習で学んだ三角形のかき方をさらに深めて
コンパスを使って合同な四角形をかきました。

「四角形を対角線で分けた２つの三角形について調べよう」をめあてに、

実際にハサミで切って調べました。


２つの三角形がぴったり重なったのは、
どんな四角形を分けたときだったでしょうか。