学校公開のようすをご紹介します。上から、3年生「英語に親しもう」、5年生「エプロン作り」、同じく5年生「プログラムロボット」です。

　授業中にもかかわらず、３年生の子どもたちが運動場で追いかけっこしている！　と思って近づいてみると…。「かげふみ」遊びをしていました。理科の「かげのでき方と太陽の光」の学習の導入でした。そう言えば、昔よくしましたよね。夕方になって太陽が西の空に傾いてくると、かげが長くなっていくことを経験的に学んでいました。こういう遊びを通して、興味・関心を高め、課題追究に取り組んでいくのです。何事も体験することが大切です。子どもたち、それはもう一生懸命遊んでいました。

　さわやかな秋空のもと、5年生が「阪南中公園」の清掃を行いました。地域の方と一緒に、公園をきれいにしながらいい汗をかいていました。普段、子どもたちが遊び場として使っている公園。感謝の気持ちを込めて、きれいにしていきます。落ち葉もたくさん集めて袋につめていきます。「がんばったぞ〜！」とばかりにアピールするところは、5年生と言えど本当にかわいいですね。よくがんばりました。マル！

　2020年度から始まる新学習指導要領の特徴の一つに、「プログラミング教育の必修化」があります。本校では、特色ある取り組みの中で、プログラミング学習を取り入れた授業の実践を行っています。写真は、5年生の理科「ふりこのきまり」の授業の様子です。この単元の学習では、プログラミングをして実験を行い、得られたデータを読み取って処理し、結果を導出する学習を行います。授業では、レゴマインドストームを振り子として使用し、振り子の周期の波形をデータとしてパソコンに送ります。その結果、今までは数値しか残らなかったものが、周期を画面上で波形として見ることができるようになったのです。
　いかがですか？　授業は大きく変わろうとしています。新しい教育課程が求めている教育内容に応えるべく、苗代小学校ではこれからも研究を積み重ね、より教育効果の高い授業内容の創造に努めていきたいと思っています。
　

　身近にある材料を使っていろいろ試しながら動くおもちゃを作り、友だちと教え合いながらよりよく動くよう改良していき、みんなで遊びを楽しむ学習が生活科の単元にあります。写真は、2年生の子どもたちが友だちからもらったアドバイスをもとに、どう改良したらよいかを考え、そして、その作業を通して新しく発見したことを交流している様子です。ゴムの本数や羽の数を増やしたり減らしたり、またおもりの重さを変えてみたり、おもちゃの大きさを大きくしてみたり…。それはもう、子どもたちは発想豊かに取りんでいます。うまくいって、「先生！　こんなに飛ぶようになったよ。」、反対にうまくいかず、「あれ？　ゴムを太くすると走りが悪くなっちゃった。」などなど。一人一人の子どものつぶやきに、担任の先生はていねいに答えていきます。友だちとの交流だけでなく、新しく発見したことを自分の言葉で表現する力。そういう力を育てていく授業の創造を大切にしていきたいと思います。