３時間目、国語の学習。ジャムおじさんから届いた課題に取り組んでいました。ジャムおじさんから届いた課題（お手紙）は…

　「みんながよく知っている〇〇先生のことを、“おりく”で教えてください。」

　「おりく（折句）」とは、「ある一つの文章の中に、別の意味を持つ言葉を織り込む“あいうえお作文”のようなもの」です。例えば「ときわ」なら…

　ともだちがいっぱい
　きゅうしょくがおいしい
　わくわくするがっこう

　班ごとに配られたお手紙には、先生の名前が書かれていました。その先生を紹介する折句を考え、発表した子どもたち。発想力の豊かさに、思わずうなってしまいました！

　１時間目、国語の学習。回文（かいぶん）について学んでいました。

　「回文」とは、「上から読んでも下から読んでも、同じに読める文や言葉」のことです。「しんぶんし（新聞紙）」や「たけやぶやけた（竹やぶ焼けた）」のような言葉や文ですね。

　さかさまに読むと違う意味になる言葉を探し、それらをつないで回文にします。「かいといか（貝とイカ）」、「かさとさか（傘と坂）」、「みるくとくるみ（ミルクとクルミ）」などなど。子どもたちは、先生のヒントを参考に、回文づくりに取り組んでいました。

　１時間目、算数の学習。立体図形について学んでいました。「空き箱や空き缶、ボール、筒型の容器などを、形で仲間分けする」という内容です。

　空き箱を手に取って、いろいろな方向から形を眺める子どもたち。

「これとこれは、いっしょのなかま」「まるいのはこっち」「まるい形だけど、こっちから見たら細長い」

　班で相談しながら仲間分けをし、発表していました。

　２時間目、学級活動の時間。「自分の得意なこと、苦手なこと」について考えていました。

　ワークシートに、自分の得意なこと苦手なことを書き出していく子どもたち。例えば、さんすう、てつぼう、えをかくこと。それらを得意にしている子もいれば、苦手にしている子もいます。

　また、障がいのある人についても考えました。さまざまな障がいがあることや、見ただけでは分かりにくい障害があること、どんな支援の仕方があるのかも知りました。

　最後は、“よいところカード”を使って「友だちのよいところ見つけ」をしました。友だちのよさに気づくことはもちろん、自分のよさに気づくきっかけになったようです。

　寄せた机の上一面に新聞を広げて、なにやら、みんな、とても楽しそうです。

　図画工作科の時間。大きなトレイには、たっぷりの絵具が入っています。大根、さつまいも、ペットボトル、紙コップにボトルのふたなど、思い思いの「もの」に絵具をつけて画用紙にぺたっ、ぺたっとハンコを押すようにつけています。ぶどうやお日さまなどの形を作っている子もいれば、不思議な模様を作っている子もいます。先生の話を聞くときは、作業を止めて、先生の方を向いてじっと聞くこともばっちりできています。

　手や指に絵具がついている？ そんなのへっちゃら！ 両の手の平いっぱいにつけているつわものも、ぺたん、ぺたんと得意げの笑顔。すてきな作品がいっぱい出来上がりました。