はじめての「おわりのかい」でした。

先生が声をかけました。

「さあ、おわりのかいを始めますよ。
　静かにできるかな。
　５つ数える間に静かにしてみましょう！！

　５！・・・４！・・・３！・・・２！・・・　１！・・・・・」


　　　　　　　　静かになりました。



日直さんが前に出てきました。

「これから、おわりのかいを　はじめます」

「せんせいの　おはなしを　ききましょう」

「これで　おわりのかいを　おわります」

「きりつ　さようなら！！」


今日は、初めてなので短いバージョンでした。
日直さん、うまくできたかな？？

写真
（上）名札は、校内だけで使います。
　　　帰るときには、こうやって片づけておきます。
（中）しずかにできるかな？
（下）日直さん、がんばってます！！

めあて：１３ｘ５の答えのもとめ方をせつ明しよう。

・　・　・　・

３年生の算数的な活動に

「計算の仕方を考え説明する活動」

があります。

今日の授業では、この観点を意識した授業でした。

１３ｘ５の計算のしかたを考え、自分の考えをとなりどうしで説明しあいました。

そのあと、何人かの児童は、全員の前で発表しました。

・　・　・　・　・　・

また、

桃陽小学校の平成２７年度の【研究】の柱のひとつが

「表現し、伝え合う力を育てるための工夫」

です。


【研究】の取組については、改めてご説明します。

養護の先生から、検査の仕方を教わります。

みんなよくおななしを聞いていましたので、
手順良く、ちゃんと検査を進めることが出来ました。

【理科】
文部科学省・ホームページ
現行学習指導要領・生きる力⇒第2章　各教科⇒第4節　理科

↓

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/your...


【国語】
３年生の国語で初めて学習する物語文が「すいせんのラッパ」

＝学習指導要領＝
国語の学習は、「Ａ　話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」の３領域で構成されています。

「Ｃ読むこと」の領域で、６つの指導事項をあげています。

○音読
○効果的な読み方
○説明的な文章の解釈
○文学的な文章の解釈
○自分の考えの形成及び交流
○目的に応じた読書

今日は、

「Ｃ読むこと」⇒文学的な文章の解釈

です。

「すいせんのラッパ」には、いろいろな登場人物が出てきます。
人物といっても、「ひと」ではありません。
物語文の中では、人間のように話したり、考えたりする動物や物を「じんぶつ」といいます。

「すいせんのラッパ」には、次のような（登場じんぶつ）がでてきます。
グローブみたいなかえる
みどり色のリボンのようなかえる
豆つぶのようなかえる

他には、どんな「じんぶつ」がでてきているでしょう？

どんなことをしているのでしょうか？

どんな様子でしょうか？

お子さんと話してみてください！！


写真　上：理科　　下：国語

写真