続いて、「音読修行の旅」です。参観に来ている先生のもとへ移動して、グループの音読を聴いてもらいます。よかったところを１つアドバイスしてもらいました。
最後は「たけのこ読み」です。好きな個所を８か所ほど選んで線を引きます。グループで線を引いた個所を交代で立って読んでいきます。誰も立たないと思ったら、自分が立って読んでもいいことにします。最後までつながって読めるように協力して音読を進めていました。
授業前は、音読が好きな児童は１人、普通の児童が６人、嫌いな児童が７人いました。ところが、授業後は、音読が好きな児童が１０人、嫌いな児童が０人になり、お蔭様で音読が好きになった児童が増えました。吉川先生、ありがとうございました。

４年１組では国語科「走れ」を学習しています。本時では、山場での変化について読み取っていきます。のぶよの気持ちが最高に高ぶる場面、「のぶよの心ぞうの音がだんだん高くなる」「頭の中が真っ白になっていく」など、山場で気がついた文章にラインを引いていました。

４年２組では算数科「およその数」を学習します。次の資料を見て、各都道府県の人口を絵グラフに表します。１万人ごとに人形に色を塗ります。「北海道は３９９７２人だから、３万に近いかな？４万に近いかな？絵グラフを完成させる間に、何かに気がついてきたようです。

４年１組では、資源ごみはどのように処理されるのかを調べていました。教科書の資料をもとに、資源ごみは選別工場へ運ばれ、カン・ビン・ペットボトル・プラスティック・古紙に分別して、再利用される過程を学んでいきました。一度使ったものを原料として再利用することを「〇〇〇〇〇」という。カタカナで５文字、わかったでしょうか。

４年２組では理科の時間に、夏の生き物の観察に取り組んでいました。校庭で夏の生き物を探してタブレットに撮っていました。昆虫はなかなか見つからず、植物を撮っている児童が多いようでした。
春の時に観察した生き物と比べて、どんな違いがあったかわかったでしょうか。