3年生の国語で，「案内の手紙を書こう」のまとめの学習をしました。
　案内や招待するときに使う言葉や，この単元で新しく習った漢字の使い方について学習しました。
　『地名の漢字の学習』では，府や県がつく都道府県名について，社会科で学習したことを思い出しながら発表していました。

　４年生の理科で，「空気や水をとじこめると」の授業をしました。空気は，自分のまわりには存在していますが，つかんでも何も感じることはできません。しかし，袋や風船などに閉じ込めた場合に，その存在を体感することができます。
　今日は，この学習の一番はじめの授業です。子どもたちに５つの場面を設定して，実験をしながら，閉じ込めたときの空気のようすをとらえさせました。

　穴を開けた段ボール箱に紙コップをのせ，箱を叩くと，勢いよくコップが飛んでいくようすから，コップを飛ばしたのは空気だと，ほとんどの子どもが気づいていました。

　金曜日の学習参観では，講堂で理科の授業をします。プロジェクターを活用し，学習課題をつかみ，実験をしながら課題解決を図ります。教材提示装置も使って，子どもたちの発表の場も設定したいと考えています。

　トイレの前に貼ってあった掲示物が傷んでいたので，養護教諭の先生が新しくつくり変えてくださいました。
　先程確認してみると，女子トイレはどの階のトイレも，スリッパをきれいに並べてありました。男子トイレは…。あともう一歩です。

　履物を揃えることは，基本的な生活習慣です。履物を脱ぐときには，その人の心が表れます。スリッパを並べることは，次の人が使いやすいように配慮するという，その人の心づかいが表れたすばらしい行為ではないでしょうか。学校では，これからも繰り返し指導の工夫と徹底に取り組んでいきます。

　ぜひ，ご家庭でも，子どもたちに履物を揃えることの意義をお話しいただきますよう，ご協力をお願いします。

　5年生の理科の「台風と気象情報」の学習で，台風が近づいてくると，天気はどのように変化するのか，新聞の天気図をもとに調べました。

　図画工作科の「ぷかぷかゆらゆら」，生活科の「あそび大すきあつまれ」の学習時間に制作したおもちゃをプールに浮かべてあそびました。また，2年生がペットボトルでつくった「いかだ」に，みんなで乗ってあそびました。
　とても楽しそうな時間を過ごしていました。