「くらしの中の和と洋」という説明文を学習していましたが、前の時間から、自分が選んだ「和」と「洋」について調べ、オリジナルの「くらしの中の和と洋ブック」づくりに入っています。今日は、自分が調べたことをワークシートに下書きしていく活動でした。

「くらしの中の和と洋」を読み深めていくうちに、筆者の書き方の工夫に気づいていった子どもたち。意見の述べ方や文章構成、分かりやすく説明するための言葉（順序をあらわす言葉・比べるときの言葉・まとめるときの言葉・例をあげるときの言葉）を確認した後、下書きスタートです。

子どもたちのワークシートを見てみると、「たたみとフローリング」「着物とドレス」「和式トイレと洋式トイレ」「きゅうすとティーポット」などなど、さまざまな「和」と「洋」を選んで書いていました。

最後は、班の中で読み合いと交流。友だちの良かったところは全体でも発表し、知らせていました。下書きが完成したら、ペアで読み合い、推敲して完成となるそうです。完成したら、また読ませてもらいますね。

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子どもたちは、下の写真（４コマ風の絵）のシチュエーションを、「こそあど言葉」を入れて演じてくれました。

母　“あの”お皿をとってくれる。
子　“どの”お皿だろう。
子　“この”お皿でいいの。
母　　うん、“その”お皿。ありがとう。

先生に当てられた子は、子どもの名前は○○、お母さんが作っている料理は△△と、その場で設定して、ノリノリの寸劇を見せてくれました。みんな大爆笑！ 楽しすぎる授業でした！

問題「はじめにおり紙が２３８まいありました。何まいか使ったので１４５のこりました。使ったのは何まいですか。」

図を使って考えていました。式は…
（１）１４５＋□＝２３８
（２）２３８−１４５＝□
（３）２３８−□＝１４５
の３つが出てきました。２３８・１４５・□の関係を表す式として、どれも正解！ 一歩進めて、問題文のどおりの式になっているのはどれかと考えて、「（３）だ！」ということに気づきました。□を求める時は、（２）の式で求められるということも確認しました。

高学年になったら出てくるＸ（エックス）とＹ（ワイ）を使った学習にもつながってくる内容でした。みなさん、たの算や教科書、ノートで復習しておいてくださいね。

からすが　鳴く。（何が　どうする）
友だちが　おどろく。（だれが　どうする）
からすは　黒い。（何は　どんなだ）

「何が」とか「だれが」に当たることばを『主語』といい、「どうする」「どんなだ」に当たることばを『じゅつ語』といいます。主語・じゅつ語をきちんと理解していると、書く力や話す力の向上につながりますので、とても大事な内容です。

教科書の内容を確認し、先生の話を聞き、読み、発表し、書いていく子どもたち。無駄なおしゃべりがない教室、みんな集中していました！

この時間は、「書き方のポイントを知り、“はっけんカード”に書き始める」という学習内容でした。目や鼻、手、耳で感じたことや感触、気づいたことを書くということを確認しました。

担任のＥ先生は、自宅で飼っている金魚の話をしてくれました。自分で“はっけんカード”を書くときのヒントになったのではないでしょうか。

今日は、“はっけんカード”を書き始めたところで時間がきました。続きは次の時間ですね。がんばって！