「ガチ…。」
と，鈍い金属の音がします。

　熱した金属の玉は，輪を通り抜けません。

　水で冷やすと，
「ジュッ！」
という音とともに湯気があがりました。

　さぁ，金属の玉は輪を通るかな？
「カチャン♪」
　先ほどまで通らなかった金属の玉が輪を通り抜けました。


　さらに，常温では金属の玉が通らない輪があります。
「ここに，金属の玉を通すにはどうしたらいい？」

　金属も冷やせば体積が小さくなることがわかったので，
「先生！氷水をください！」
と，子どもたちは実験に必要なものを主張しました。

　早速，金属の玉を氷水で冷やします。すると…
　輪を通り抜けはしませんでしたが，
「氷水で冷やす前よりも通った！」
「金属の玉を冷凍庫で凍らせておくと，輪を通るんだよ。」
「じゃあ，凍らせたの（←金属の玉のこと）ください！」
「うっかりして忘れていました…。ごめんなさい。」

　来週火曜日にテストをするので，そのときに実験しましょう！

　
　実験結果を予想していたこととはいえ，子どもたちは満足そうな顔をして意欲的に実験に取り組んでいました。
　金属も空気や水と同じように，あたためると体積が大きくなり，冷やすと体積が小さくなることがわかりました。
　また，体積の変化は，空気や水よりもとても小さいこともわかりました。


　子どもたちは実験をとても楽しみにしています。実験をしているときの表情や目の輝きからも，そのことがよくわかります。

　教科書で書いてある実験ですが，実際に自分自身が体験して目で見て確かめることで，現象が変化していくさまをくわしく観察する力がついたり，実感を伴った理解に到達したりすることができます。
　また，実験結果から考察する力を高めながら，科学的なものの見方や考え方，論理的に物事を考える力をこれからも育てていきます。
　
　3学期も理科室で実験をします！お楽しみに♪

　『水』は昨日と同じように，じわじわと時間をかけてゆっくり水面があがりました。
　『空気』はお湯につけたとたん，ゼリーがあっという間に細長いガラス管を通り抜けていきました。

「わぁ，すごい！」

　空気と水の温度の変化する速さに大きなちがいがあることに，子どもたちは驚いていました。


「あたためたら，空気が入った（丸底）フラスコのゼリーはあっという間にあがっていったね。氷水に入れたらゼリーはどうなると思う？」

「（水が入った丸底フラスコのガラス管の）水面が下がるよりも早く，フラスコの中にゼリーが落ちると思う！」
「（水が入った丸底フラスコのガラス管の）ゼリーがフラスコの底に吸い込まれると思う。早くやってみたい！」

と，みんなの予想が出たところで冷やす実験スタート！

　氷水に入れて冷やすと，子どもたちの予想どおり，空気の入ったフラスコのゼリーがフラスコの底に吸い込まれるように落ちていきました。
　水が入ったフラスコのガラス管の水面も下がってはいますが，ゆっくりとしています。

「体積の変わり方にちがいがあったのがわかった？」
「わかりました！」
　
「空気と水は，どちらもあたためたり，冷やしたりすると体積が変わるけれど，空気のほうが体積の変化が大きい。」
「空気と水では，空気のほうが体積の変化が大きいことがわかりました。」
と自分なりの言葉でまとめ，発表していました。


　最後に，またまた『お楽しみ実験』をしました。
　フラスコの中に，空気と水を入れ，ガラス管がフラスコの底につくようにして栓をします。これをお湯に入れると…水が吹き上がります。
「やってみた〜い！」
「ちょっと待って！！」
「もっと勢いよく水を吹き上がらせるにはどうしたらいいか，実験しながら確かめてみよう！」

　お湯につけると，ガラス管の中を水がどんどん上がっていき，ガラス管からあふれました！
「わ〜！」

　水を増やすか，水を減らすか…どうするかなと思って子どもたちのようすを見ていました。今日の学習を理解しているようで，どのグループも水を○○して，勢いよく水を噴き出させていました。
　
　さて，子どもたちはフラスコの水をどうしたのでしょうか？答えは4年生の子どもたちに聞いてくださいね♪