鶏肉とじゃがいもの煮もの
焼きレンコン
紅ざけそぼろ
ごはん　　牛乳　　６０９kcal

「食物せんい」

食物せんいは、水にとけるものと水にとけないものに分けられます。
水にとける食物せんいは、生活習慣病をふせぐ働きがあり、水にとけない食物せんいは、便秘をふせぎ、おなかの調子を整える働きがあります。

１０月７日（月）

日本気象株式会社から池永さまをお招きして５年生の理科特別授業を行いました。教えていただいたところは、「雲と天気の変化」のところで、日本の上空でおこっている１年間の雲の変化を４分間の動画にまとめて見せてくださいました。

また、今日の早朝の天気図と衛星画像を使って、これからの天気の移り変わりなどについても教えていただきました。参考資料としていただいたプリントには、日本の近くにやってきている台風２４号がくっきり写っていました。

※授業で活用した液晶プロジェクターは戦略予算で購入したものです。今後、多目的に活用する予定です

１０月７日（月）

９月は、敬老の日、秋分の日、運動会の代休と月曜日のお休みが続いたので、久しぶりに児童朝会がありました。

校長先生は運動会のことを取り上げ、日ごろの練習があってこそ運動会の結果がありました。何事も急にはできないので日ごろの努力が大切であると話されていました。

６年生の国語「資料を活用して書こう」の
習熟度別学習アンケートの結果です。

質問１　学習は楽しかったですか？
　　　
　　　　　楽しくない　　……………………　　０人　
　　　　　どちらかというと楽しくない　…　１２人
　　　　　どちらかというと楽しい　　……　２３人
　　　　　楽しい　　　　……………………　２３人


質問２　学習内容は、よくわかりましたか？
　　　
　　　　　分からない　　……………………　　０人　
　　　　　どちらかというと分からない　…　　６人
　　　　　どちらかという分かる　　　……　２０人
　　　　　分かる　　　　……………………　３２人

質問３　習熟度別学習をこれからもしたいですか？
　　　
　　　　　したくない　　……………………　　８人　
　　　　　どちらかというとしたくない　…　１０人
　　　　　どちらかというとしたい　　……　２７人
　　　　　したい　　　　……………………　１３人

習熟度別学習についての感想など（意見）

　　　　　自分のペースで学習できた。（４人）
　　　　　人数が少ないので困ったとき先生がすぐ来てくれた。（４人）
　　　　　追加でいろいろな資料があっておもしろかった。（８人）
　　　　　わかりやすかった。（１６人）
　　　　　他のクラスの友だちと勉強できてよかった（１３人）

質問３で「したくない」という意見が算数の習熟度別学習と比べて多いように感じますが、質問１で８割の児童が楽しいと感じ、質問２で９割の児童が分かったと答えていることを考えると、習熟度別学習をやってよかったと思います。

　作文や意見文を書くということは、苦手な児童にとっては苦痛な学習ですが、習熟度別学習をしたことで、どの子も資料を活用して意見文を書くことができました。

また、それをお互いに見せ合い交流できたことは、とても素晴らしいことだと思います。
　　　　

１０月４日（金）

５年生の学習の様子です。

上３枚は習熟度別学習（算数）をしているところです。
今日は、人口密度などを求める方法などを学習していました。

４枚目…２組が社会の学習をしているところです。