からすが　鳴く。（何が　どうする）
友だちが　おどろく。（だれが　どうする）
からすは　黒い。（何は　どんなだ）

「何が」とか「だれが」に当たることばを『主語』といい、「どうする」「どんなだ」に当たることばを『じゅつ語』といいます。主語・じゅつ語をきちんと理解していると、書く力や話す力の向上につながりますので、とても大事な内容です。

教科書の内容を確認し、先生の話を聞き、読み、発表し、書いていく子どもたち。無駄なおしゃべりがない教室、みんな集中していました！

この時間は、「書き方のポイントを知り、“はっけんカード”に書き始める」という学習内容でした。目や鼻、手、耳で感じたことや感触、気づいたことを書くということを確認しました。

担任のＥ先生は、自宅で飼っている金魚の話をしてくれました。自分で“はっけんカード”を書くときのヒントになったのではないでしょうか。

今日は、“はっけんカード”を書き始めたところで時間がきました。続きは次の時間ですね。がんばって！

個人懇談会の日時調査用紙は、２５日（月）に配付します。２９日（金）までにご提出ください。

２５日のＰＴＡふれあいクリーンデー活動は、１学期の終業式に実施したのと同様、各学級の清掃分担場所を子どもたちといっしょに清掃していただきます。前回は、細かいところまできれいになり、気持ちよく夏休みを迎えることができました。今回も、ご協力よろしくお願いします。

「ときわのつどい」ですが、近日中にご案内のプリントを配付します。
こちらの記事もご参考に
たてわり班長会議 （１１月２１日）

明日から、区学童親善ドッジボール大会に向けての練習が始まります。今年の２月に行われた前回大会は、男子チームは優勝、女子チームは４位という、過去最高のすばらしい成績を収めました。あの感動をふたたび…一生懸命に、本気で、そして楽しく練習・試合ができればいいなと思っています。

この教材は、「和室と洋室の大きな違い・過ごし方の違いとそれによる良さ・使い方の違いとそれによる良さ」が書かれている文章です。『文章を読んで、筆者は「和室派」なのか「洋室派」なのかを考えることで、筆者の書き方の工夫を見つけよう。』という目標です。

子どもたちは、出てくる接続語や具体例、文章の順序や量などに着目して考えながら、和室と洋室の両者が平等に説明されているのかどうかを探っていました。和室と洋室それぞれの良さが書かれている部分が大半なのですが、片方のマイナス面を書くことで、もう片方の良さを強調しているような部分もあるんですね。そんな“書き方の工夫”にもせまっていました。

この説明文は、このように締めくくられています。

「ここでは、日本の『住』について取り上げましたが、『衣』や『食』についても、くらしの中で『和』と『洋』それぞれの良さがどのように生かされているか、考えることができるでしょう。」

筆者からのメッセージに応えて（？）、学習の最後には、自分の選んだ「和」と「洋」について各自で調べ、「くらしの中の和と洋ブック」を作るんだそうです。ブックを作るときに、今日の学習がきっと役に立つと思いますよ。

まず、理科補助員のＳ先生から、理科室でのルールの確認がありました。理科室には、いろいろな実験器具や薬品類がありますから、それらを安全に扱うためには、ルールをきちんと理解し、守らなければなりません。

いよいよ実験開始。食塩・コーヒーシュガー・ミョウバンを、それぞれ同時に水につけます。すると、オーロラのような、シャワーのようなもやもやが下へ落ちていきます。水にとけているんですね。じーっと見ていてもあきないですね。ゆったりした気分になりました。

とけるスピードには違いがありました。コーヒーシュガーは、ほんのり茶色に染まりました。「お湯でとかすとどうなるのか？」 「水の量を変えたら？」 「別のものをとかしたい！」 「ミョウバンをもっととかしたい！」等、疑問や興味がわいてきました。

今日のまとめ
『とかしたものが水の中に広がって、透明になったものを“水よう液”という。』
続きの学習も楽しみですね。