図画工作科の時間に，「絵の具の使い方」と「混色」の学習をしました。

　絵の具筆は立てて使うことがとても難しいようでした。

　「赤・黄・青」の三色と水の加減で，それぞれ自分だけの色をつくり，それぞれが火曜日に作ったＴシャツ型の紙に，線でデザインをしていきました。

　続きをする来週の図画工作の時間が楽しみです。

　昨日，発芽に必要な条件として，「水」「空気」「てき当な温度」が関係していると予想できました。

　種子の発芽に必要な条件を，実験で調べるために，どのように実験すればよいか場合分けして考えました。


◆実験１◆　「水は発芽に必要か」

　変える条件は，水。
　（ア）「水をあたえるもの」と，（イ）「あたえないもの」を用意します。

　同じにする条件は，「空気にふれる」ことと，「あたたかいところにおく」こと。


◆実験２◆　「空気は発芽に必要か」

　変え条件は，空気。
　（ウ）「空気にふれるもの」と（エ）「空気にふれないもの」を用意します。

　同じにする条件は，「水をあたえる」ことと，「あたたかいところにおく」こと。


◆実験３◆　「てき当な温度は発芽に必要か」

　変える条件は，温度。

　ここまで来ると，子どもたちから同じにする条件が何かわかってきました。

「同じにする条件は，水と空気です！」

　その通り。（エ）「あたたかい場所におく」ものと，（カ）「冷たい場所におく」ものを用意します。


　さて，発芽に必要なものは何か考え，発芽するものを予想しました。

「水は発芽に必要だと思うので，（ア）は芽が出ると思います。」
「空気も発芽に必要なので，（ウ）も発芽すると思います。」
「てき当な温度も必要だと思うので，（オ）も発芽すると思います。」

　みんなの予想通りになるかな？来週確かめましょう！

　図画工作科の時間に「感じたままに花」という題材で絵をかき始めました。
　まずは，春の花について話し合い，校庭の花を見に行きました。
　「感じたことを大切にして，花をかいてみよう」
　
　この学習では，想像した花でも大丈夫。とにかく感じたままにのびのびと。
　でも，形や色，構成は工夫してかきます。
「わあ，○○さんの花ダイナミックでいいなあ。」
「○○さんは色づかいがきれい。」
と友だちの作品のよさにもしっかりと気づいていました。

　そして，今日はスペシャルゲスト，学校たんけん中の1・2年生が教室に入って6年生の作品を見てくれました。
「すごい，じょうず。」
「すごーい。」
とほめてもらいました。

　うれしくて照れている6年生。作品が仕上がったらまた見てもらえるといいですね。1・2年生のみなさん，お楽しみに。

　帰りの会で
「図画工作の時間に花をかいたことが楽しかったです。」
と日直の子どもが発表しました。

　この学習のめあては「感じたことを大切にして，花をかくことを楽しむ」です。すごい！めあて達成です。次の図工の時間も楽しくかけますように。
　

　生活科の学習で，2年生が1年生の手をひいて豊崎小学校の中を案内しました。

「ここが3年生の勉強する教室です。」
「理科室だよ。」
「図書室にはたくさん本があります。」
など，地図を見せながら2年生が1年生にやさしく話しかけて教えていました。

　1年生のみんなは，学校のどこにどのような教室があるかわかりましたか？

　木曜日の体育は1時間目。児童集会には体操服で出かけて，ちょっとでもロスタイムをなくす。健康観察はすでに教室で終えている。全員出席で今日のリレーも盛り上がろう！

　ウォーミングアップは校庭3週。
　ストレッチと準備運動。
　スタンディングスタートでダッシュ。
　クラウチングスタートでダッシュ。
　寝転がってスタートダッシュ。
　ワニさん姿勢からのスタートダッシュ。

　昨日のこと
「休み時間に練習しよう！」
　前回上位に入れなかったチームの子が朝の会で連絡をしていた。走るのが遅い子もいるし速い子もいる。みんながタイムを縮めればチーム全体のトータルタイムが縮まることに気が付いたようだ。

　チームで入念な打ち合わせが始まった。それぞれの思惑で順番を決める。

　準備は整った。
「ヨーイ　ドン！」