養護の先生から、検査の仕方を教わります。

みんなよくおななしを聞いていましたので、
手順良く、ちゃんと検査を進めることが出来ました。

写真
　献立
　産地
　お膳

調査の目的は次のとおりです。

・義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から、
　全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析し、
　教育施策の成果と課題を検証し、その改善を図る。
・そのような取組を通じて、
　教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する。
・学校における児童生徒への教育指導の充実や
　学習状況の改善等に役立てる。

文部科学省のＨＰ
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http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/gakuryoku-c...

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桃陽小学校の６年生も真剣に取り組みました。

何事にも精一杯頑張る６年生たちです。

自分の力を充分に発揮できたことと思います。

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例年通り、結果については、あらためてご報告いたします。

【理科】
文部科学省・ホームページ
現行学習指導要領・生きる力⇒第2章　各教科⇒第4節　理科

↓

http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/your...


【国語】
３年生の国語で初めて学習する物語文が「すいせんのラッパ」

＝学習指導要領＝
国語の学習は、「Ａ　話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」の３領域で構成されています。

「Ｃ読むこと」の領域で、６つの指導事項をあげています。

○音読
○効果的な読み方
○説明的な文章の解釈
○文学的な文章の解釈
○自分の考えの形成及び交流
○目的に応じた読書

今日は、

「Ｃ読むこと」⇒文学的な文章の解釈

です。

「すいせんのラッパ」には、いろいろな登場人物が出てきます。
人物といっても、「ひと」ではありません。
物語文の中では、人間のように話したり、考えたりする動物や物を「じんぶつ」といいます。

「すいせんのラッパ」には、次のような（登場じんぶつ）がでてきます。
グローブみたいなかえる
みどり色のリボンのようなかえる
豆つぶのようなかえる

他には、どんな「じんぶつ」がでてきているでしょう？

どんなことをしているのでしょうか？

どんな様子でしょうか？

お子さんと話してみてください！！


写真　上：理科　　下：国語

写真
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　産地　
　お膳