２年生が体育をしている運動場の隅では、草花の写生を６年生がしていました。

元気いっぱいの２年生と少し大人っぽく思慮深げな表情で写生する６年生。

こんな風にみんな大きくなっていきます！！

いろいろな運動に挑戦しました。

体つくり運動について（４月１５日の記事をご参照ください）
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https://swa.city-osaka.ed.jp/weblog/system/mess...

６年生の理科は、「Ａ　物質・エネルギー」「Ｂ　生命・地球」を学習します。

今日は、「Ａ　物質・エネルギー」⇒燃焼の仕組み

【学習の内容】
燃焼に伴う物と空気の変化の観察などから燃焼の要因を推察しながら調べ、燃焼の仕組みをとらえるようにする。

【実験】
穴が開いた空き缶（空気の出入りがある）と、穴が開いていない空き缶（空気が入りにくい）のなかで、木を燃やす実験です。

今日の４年生の体育は・・・

運動領域　⇒　陸上運動系　⇒　走の運動

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陸上運動系は、
１・２年生は、走・跳の運動遊び　【遊び】
３・４年生は、走・跳の運動　　　【運動】
５・６年生は、陸上運動　　　　　【競技】

このように、発達段階に応じて体系的に学習していきます。

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みんなが応援を始めました。
楽しそうでした。

１年生全員が運動場に集合。

体育は、大きく２つの領域から成り立っています。
（１）運動領域
（２）保健領域

運動領域は、更に７つに分かれます。

ア　体つくり運動
イ　器械運動系
ウ　陸上運動系
エ　水泳系
オ　ボール運動系
カ　表現運動系
キ　集団行動

発達段階を考慮し、基礎的な身体能力を身に付け、運動を豊かに実践していくための基礎を培います。
現場で実践しやすいように、学習指導要領では、指導内容を明確化・体系化しています。

また学習指導要領では、運動の楽しさや喜びを味わう・・ということを大切にしています。

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今日１年生は、体つくり＝体ほぐしの学習でした。

楽しくできたでしょうか？

お子さんに感想を聞いてみてください！！！