平和学習の一環でピースおおさかでの社会見学です。

無事に到着しました。これから見学です。

今日の児童集会は集会委員会が中心となって鬼ごっこ「けいドロ」をしました。前半は「卓球クラブ」「手芸クラブ」「バスケットボールクラブ」の子どもたちが鬼になり、後半は４年生全員が鬼になって「けいドロ」をしました。子どもたちは、元気よく運動場を走り回っていました。子どもたちにとって、朝の楽しいひとときでした。

今、５年生はハンドボールの学習を進めています。チームのめあてを決め、作戦を立ててチーム練習に取り組んでいます。それぞれのチームが、リーグ戦に向け、練習の成果をいかして試しのゲームをしていました。試しのゲームではうまくパスを回したり、チームの中で声をかけたりしながら楽しく体育の学習をしていました。

６年生は国語で「町の幸福論」−　コミュニティデザインを考える ー の学習に取り組んでいます。
ここでは、教材文「町の幸福論」を読み、町づくりについて筆者の考えや、挙げられている事例を読み取りながら学習を進めました。その後、自分たちの町をよりよくする提案を発表するために、住んでいる町やほかの地域で行われている町づくりの取り組みを調べました。
子どものたちの方からは「まったくごみが落ちていない友渕町」「花のある町づくり」「イベントで交流し合う町づくり」「遊具の多い公園のある町」「安心して遊ぶことができる公園のある町」「あいさつのあふれる町」「自然豊かな町づくり」「子どもから大人まで入りやすい環境にやさしいトイレのある町」「人工芝のある学校」などを、それぞれ集めた情報をもとに、発表する内容や使う資料を考え、書画カメラ・パソコンなどの視聴覚機器やポスター・ペープサートなどを使って、わかりやすくプレゼンテーションをしていました。

学力をつけるための手立てとして、今年度も習熟度別少人数学習のスタイルを積極的に取り入れてきました。

習熟度に応じたコースに分かれ学習することの良さも多くありますが、自分が希望するコースを選択するので、コースによっては希望者が多くて少人数にはならない場合もあり、悩ましいところでした。

そこで、６年生では、現在学習している「順序良く整理して調べよう」の単元は、２つの学級を単純に３分割し、３人の先生で指導するスタイルを取り入れています。こうすると、どの教室も２６、７人の児童数になるので、問題の解き方を考えるときなどは、きめ細やかに個別指導することができます。

習熟度と単純３分割を、単元によってうまく使い分けて指導していきたいと考えています。