３年生が、ＥＳＤ学習の一環で、アイマスク体験の学習をしました。

４〜５人で一組になり、介助される人やする人になって、校舎内を歩きます。
介助される役の人は、アイマスクをして前が見えない状態で歩きます。
介助をする役の人は、立つ位置によって、声をかける係や危険をよけてあげる係などに分かれてサポートします。

普段歩きなれている廊下でも、何にも見えない中では、周りの人に頼るしかありません。
見えない事がこれほど大変な事だとあらためて感じたようで、どの子も真剣に取り組んでいました。

みなさんは、あいさつするのは人間だけではないことを知っていますか？
たとえば、犬は、自分の仲の良い犬に会った時は、しっぽを振りながら近づいて、お互いのおしりのにおいをかぎます。
また、猫も、お互いの鼻を近づけてにおいをかいだり、体をなすりつけあったりしてあいさつをします。

では、どうして動物はあいさつ行動をするのでしょうか。
犬は、しっぽをふるのは自分が敵ではない事を表し、においをかぐのは、お互いの事を知るためだと言われています。
犬や猫は、言葉を持ちませんから、こうした行動をする事で、相手との関係を上手に作り、社会生活をしているのですね。

しかし、私たち人間には、言葉を持っています。
自分から言葉を使ってあいさつする事で、もっと豊かに他の人との関係を作ることができると思うのです。

さて、今日から一週間は、あいさつ週間です。
「おはようございます」だけでなく、いろいろなあいさつの言葉を自分からすすんで言うことで、自分と関わる人との関係をより良いものにしてほしいと思っています。

本校の研究部主催で算数科の研究授業会がありました。
学びーの研究授業は、主として教員個人の指導技術の向上を目指していますが、この研究授業は、学校全体での取り組みを踏まえた授業作りのために行っています。

今日は、２年生の「かけ算」の学習をしました。
「かけ算」の仕組みを考える事で、「かけ算」は「たし算」を積み重ねてできているという事を学ぶ学習です。

見通しを立てて、自分で解決していくのですが、ただ答えを出すだけでなく、自分の意見をしっかり持ったり、友だちと考えを共有させたりする活動を取り入れて学習をすすめました。

子どもたちは、たくさんの先生に囲まれてちょっぴり緊張していたようですが、普段通りの落ち着いた学習態度で集中して学ぶ事ができていました。

夏休みの絵画募集で「未来の大阪を描こう!!コンクール」に児童の作品を応募したところ、団体賞をいただきました。
ありがとうございました。

３年生で理科の学習をしました。

めあては「日なたと日かげの温度のちがいについて話し合おう」です。
子どもたちはこれまでの学習で、日なたと日かげの違いは体感的に理解しています。
それを、温度という客観的な要素で考えるのが今日の学習です。

まず、測った温度をグラフ化して、日なたと日かげを比べたり、時間による変化を比べたりします。
そして、その結果から、日光によって地面が温められていることを考察するという内容でした。

今日の学習では、自分の考えをもとに、班で話し合って答えを出すという活動がありましたが、みんな協力して意見を出し合い、まとめることができました。