少し前になりますが、６月に６年生の国語科の研究授業がありました。本校の研究授業の第１回目として「風切るつばさ」の教材を使って、登場人物同士の関係をとらえ、その後のお話を考えていくための学習を行いました。ワークシートに人物関係図を書いて、うまくまとめながら物語を読み取っていきました。
（一番下の写真は、研究授業に関する討議会の様子）

　研究授業後、子ども達は登場人物「クルル」と「カララ」のその後を想像して絵と文で表現しました。物語の主人公に自分の思いを重ねることで、さまざまなストーリーができあがりました。子ども達にとって、心に残る学習となりました。

　１２月１日は、十三小学校の創立記念日でした。児童会で、学校のためにできることはないかを考えて、なかよし班で昼休みから大掃除をすることになりました。
　普段とは違う場所を、高学年と低学年で力を合わせてきれいにしました。みんなの力でさらに美しい十三小学校になりました！

　では、ここで問題です。十三小学校は、創立何周年を迎えたでしょうか？

　先日５年生の国語科の研究授業がありました。今回は「和の文化を受け継ぐ−和菓子をさぐる」の説明文を通して、筆者の説明の工夫を見つけました。そうした工夫を生かして４年生の子ども達に説明会を開く予定をしています。
　研究授業の後は、職員で討議会を行い、よりよい授業を進めていくための方策を考えました。

　本校の研究教科である国語科の指導力をさらに増していくために、ミニ研修会を行いました。今回は教頭が講師となり、「説明文と物語の違い」について学びました。みんなで真剣に考え、学びを深め、子ども達の指導に生かしていきます。