４年生の子ども達も、３年生に引き続いて絵手紙を教えていただきました。自分の大切な人への手紙を１枚１枚心をこめて作っている姿はとても素敵でした。また、最後には、クラスの代表の児童が、
　「最初は、下書きなしでペンでかいていくのは難しいと思ったけど、集中してかくといいものができました。」
　と、感想を発表していました。また、持ち帰った時にお家でゆっくりみていただけたらと思います。ご協力いただきましたみなさん、ありがとうございました。

　少し前になりますが、６月に６年生の国語科の研究授業がありました。本校の研究授業の第１回目として「風切るつばさ」の教材を使って、登場人物同士の関係をとらえ、その後のお話を考えていくための学習を行いました。ワークシートに人物関係図を書いて、うまくまとめながら物語を読み取っていきました。
（一番下の写真は、研究授業に関する討議会の様子）

　研究授業後、子ども達は登場人物「クルル」と「カララ」のその後を想像して絵と文で表現しました。物語の主人公に自分の思いを重ねることで、さまざまなストーリーができあがりました。子ども達にとって、心に残る学習となりました。

　１２月１日は、十三小学校の創立記念日でした。児童会で、学校のためにできることはないかを考えて、なかよし班で昼休みから大掃除をすることになりました。
　普段とは違う場所を、高学年と低学年で力を合わせてきれいにしました。みんなの力でさらに美しい十三小学校になりました！

　では、ここで問題です。十三小学校は、創立何周年を迎えたでしょうか？

　先日５年生の国語科の研究授業がありました。今回は「和の文化を受け継ぐ−和菓子をさぐる」の説明文を通して、筆者の説明の工夫を見つけました。そうした工夫を生かして４年生の子ども達に説明会を開く予定をしています。
　研究授業の後は、職員で討議会を行い、よりよい授業を進めていくための方策を考えました。