先日、視聴覚部からのミニ研修会を行いました。パソコンのプレゼンテーションソフトで作成した教材を、スマートフォンを使って、教室の大型テレビで子ども達に提示する方法を研修しました。
　ＩＣＴ機器の良さを、授業でうまく使えたらと日々努力しています。

　では、ここで問題です。一番上の写真は、漢字の各部分が動いて、一つの漢字になります。さて、なんという漢字になるでしょうか？

　絵手紙教室のみなさんにきていただき、３年生の子ども達が来年の干支の「さる」にちなんだ絵手紙をかきました。ペンと色鉛筆を使って、発想豊かに仕上げていました。それぞれのグループに教室のみなさんについていただき、子ども達は安心して制作活動に取り組めたようです。ご協力いただきましたみなさん、ありがとうございました！

　４年生の子ども達も、３年生に引き続いて絵手紙を教えていただきました。自分の大切な人への手紙を１枚１枚心をこめて作っている姿はとても素敵でした。また、最後には、クラスの代表の児童が、
　「最初は、下書きなしでペンでかいていくのは難しいと思ったけど、集中してかくといいものができました。」
　と、感想を発表していました。また、持ち帰った時にお家でゆっくりみていただけたらと思います。ご協力いただきましたみなさん、ありがとうございました。

　少し前になりますが、６月に６年生の国語科の研究授業がありました。本校の研究授業の第１回目として「風切るつばさ」の教材を使って、登場人物同士の関係をとらえ、その後のお話を考えていくための学習を行いました。ワークシートに人物関係図を書いて、うまくまとめながら物語を読み取っていきました。
（一番下の写真は、研究授業に関する討議会の様子）

　研究授業後、子ども達は登場人物「クルル」と「カララ」のその後を想像して絵と文で表現しました。物語の主人公に自分の思いを重ねることで、さまざまなストーリーができあがりました。子ども達にとって、心に残る学習となりました。