今日は土曜授業の日。１時間目から公開授業ということで、朝から多くの人が学校に来られました。さぞ、子ども達も緊張しているだろうなと思いきや、さほど緊張しているそぶりもなく、１時間目の学習が始まりました。
　１時間目は、道徳の『よこ入り』を学習しました。よこ入りは、日頃の学校生活の中でよく起こりがちな問題です。よこ入りをされた。嫌な思いをした。だけど、自分の後ろならいいかな。つまり自分がされたら嫌だけど、自分と関係がなかったらいいかな。この間違った考え方に気づき、よこ入りという、いけないことをした子に勇気を出して注意することができる態度や善悪の判断を、きちんとできる力を育むために、本時の教材に取り組みました。
　学習を通して、子ども達からは「あかんことをしているから、その人に言おう。」「悪いことをしているからそのことを止めよう。」「みんなちゃんと並んでいるから後ろに並びやと言う。」などの声が上がり、学習のめあてとして設定したことをきちんと理解して学習を終えることができました。
　今後は、今日学習して子ども達が感じたことや学んだことを、学習の場面だけに終わるのではなく、日頃の生活の中で生かし、自己中心ではなく、相手の気持ちを考えて、みんなで仲良く居心地のいい学校生活を送ることができるように働きかけていきたいと思います。

　講演会の後は、作品展をご鑑賞していただきました。
１年生の作品のテーマは、『どうぶつえん』です。全校遠足で行った天王寺動物園でのことを思い出しながら、身の周りにあるもう使わなくなったトレーや芯、コップなどをリユースして作りました。
　２年生の作品のテーマは、『たのしく　うつして』です。１年生と同様、全校遠足で印象に残った動物を中心に自分の描きたい動物を画用紙に描き、それを切り抜いて、ローラーやスポンジで色を着けていきました。子ども達がイメージする愉快な動物ワールドが出来上がりました。
　３年生の作品のテーマは、『立ち上がった　絵のせかい』です。平面の世界から作品が飛び出てきたイメージを、粘土や丸めた画用紙、アーチ状にした画用紙を使って、立体的に表現しました。宇宙や水族館、自分が住みたい家など、楽しい作品が勢ぞろいでしました。
　４年生の作品のテーマは、『ほって　すって　見つけて』です。初めて木版画に挑戦しました。下描きもせずに偶然生まれてくる模様を活かしました。また、版画だから黒色ということにとらわれず、たくさんの色を使って色鮮やかに仕上げました。
　５年生の作品のテーマは、『ウッディパズル』です。パズルをする人が楽しくできるようにボードにたくさんの絵を描きました。また、くっきりと絵を見せるために、何度も色を重ね塗りしました。電動のこぎりを上手に使って世界に一つしかないパズルに仕上がりました。
　６年生の作品のテーマは、『矢田東オリンピック』です。今年の夏に開催されたリオオリンピックの感動が再びよみがえるような、動きを感じる作品ばかりです。友達と協力して一つの作品に仕上げたり、背景を工夫したりしました。また、修学旅行の際に訪問先で作った陶芸の作品も、味わい深く作品展に花を添えていました。

　公開授業や作品展を通して子ども達のがんばりや良さを、研究発表会を通してＴＹＴ（チーム ヤタ トン）の取り組みを、講演会を通して学力向上に大切なものを、『見て 聞いて 感じて』いただけたと思います。今後も教職員がチームとなって、矢田東小学校の子ども達のために効果的な取り組みを精選して実践していきたいと思いますので、ご理解とご支援をよろしくお願いします。

　２時間目から３時間目にかけまして、「学校と家庭での学習習慣の確立による学力の向上」をテーマに、今年度、本校の教職員が一丸となって子ども達の学力向上に向けて行ってきた取り組みを、研究発表という形で発表させていただきました。本校では、学年間の枠を超えた各組織の連携を図り、学力向上を図る取り組みを多角的・総合的に実践しています。その成果と改善点を明確にし、今後も矢田東小学校の子ども達のために取り組みを継続していきたいと思います。
　その後、本校の教育実践に様々なアドバイスをいただいている大阪大学教授の志水宏吉先生に「家庭・地域・学校の協働で学力を育む」と題しました講演会を行っていただきました。子ども達の学力を高めるために、家庭、地域、学校、それぞれに役割があり、その連携が大切であることを、志水先生の長年にわたる研究の実績を踏まえ、ご示唆くださいました。

その３に続く

　本日、大阪市教育委員会「がんばる先生支援」研究発表会を兼ねました土曜授業を開催しましたところ、土曜日のご多用の中、多くのみなさまにご来校いただきました。ありがとうございました。
　１時間目は公開授業を行い、本校の教育目標である「豊かな心を持ち、主体的に生き抜く子どもを育てる。」にせまるために、話し合い活動やｉパッドなどのＩＣＴを取り入れた学習を見ていただきました。学習のめあてをしっかりととらえて自分の考えを持ち、その後、考えを出し合って、学習課題の解決を図っていきました。その中で、子ども達一人一人が互いを認め合い、前向きな態度で学習に臨んでいたと思います。

「その２」に続く。

　少し遅れて教室に向かうと、子ども達がたくさん廊下や階段に出ていました。教室の中を見ても、座っている子よりも立ち歩いている子の方が多くいました。どうしたのかな？と思っていると、身の周りでかけ算を使うことのできる場面を探していたのです。「ロッカーの数はかけ算で求められるな。」「給食や掃除の当番表でも使えるな。」「階段はどうかな？」と、実際に自分の目で見て考えてかけ算にふれていました。
　教科書を使うだけではなく、体験的な学習を通してかけ算の理解を深めた今日の算数でした。

※写真がないためにイメージしにくいですが、お許しを。