４年生で算数科の授業研究会をしました。
単元は、「わり算のひっ算」です。

わり算は、３年生でも学んでいますが、九九を１回使って計算する方法ですから、暗算でしていました。
４年生では、それが２回、３回と増えるので、ひっ算が必要になってくるのです。
今日は、ひっ算のし方につながる、２桁の数を１桁の数でわる計算の仕方を考える学習をしました。

自分で計算の仕方を図や文で考え、グループで話し合います。
そして、グループの中で、良いと思った人の方法をみんなに紹介します。
中には、一人の考えだけでなく、他の人の意見を取り入れながらみんなで内容を考える班もありました。

次の授業ではいよいよひっ算登場です。
しっかり身につけて、これからの学習を頑張ってください。

梅雨の止み間に、１年生がどろんこ遊びをしました。
一見遊んでいるだけのように見えますが、これも立派な学習です。
土を直に感じながら、自然とふれ合い、友だちと仲よく活動するのがねらいです。
砂遊びだけでなく、水も加えての泥遊びですから、楽しくないはずがありません。

この遊びは、幼稚園や保育園でも経験している人が多いようで、いろんな発想で楽しみました。
団子やお山を作るのはもちろん、ケーキなど、いろいろ見立てて作りました。
裸足になってふかふかの地面を楽しいんでいる人もいました。

土と泥でたくさん遊んだ次の時間は、プールで水遊びをしました。
とっても楽しい一日となりました。

６年生の社会科の学習です。
単元は「全国統一への動き」です。
今流行の真田丸の時代です。

今日は、これまで学習してきた３人の武将「織田信長」「豊臣秀吉」「徳川家康」の３人の業績を振り返って、全国統一の立役者は誰かについて話しあいました。

今回の学習では、タブレット端末を使いました。
まず、自分が考えた武将について、調べた事を総合の時間でタブレット端末のアプリにまとめ、それを使って、グループ内でプレゼンテーションします。

そして、次に学級全体で話し合いました。
全体に話す時は、端末の画面を大型モニターに映しながら発表します。
自分が立役者と考える理由を述べながら、推し武将について語ってくれました。

最後に、自分のまとめをノートに書きました。
自分の考えだけでなく、人の意見を聞くことによって、結局それぞれの武将の業績の上に全国が統一されたことが理解できたようでした。

それにしても、タブレット端末をササッと使いこなす６年生。
お見事です。

今年も６年生が、「“届けよう、服のチカラ”プロジェクト」に参加します。
このプロジェクトは、子ども用の古着を集めて難民キャンプに送るボランティア活動です。

今日は事務局のあるユニクロからゲストティーチャーをお招きして、取り組みについて学習しました。

「届けるのは服なのに、服のチカラってどういう事？」という質問で始まったこの授業。
服のはたらきについて自分たちで考えて、「人の命を守ること」と「人がその人らしく生きること」が服の持つチカラということがわかりました。

「次に誰に届けるの？」という問いで、難民について知りました。
現在世界には６０００万人の難民がいて、その半数が子どもなのだそうです。
子どもたちは着るものがなくて困っています。
その子どもたちに、服のチカラを届けようという目的がはっきりしました。

最後に、このプロジェクトにどのように取り組んでいくのかを学習しました。
学習後は、
「服ってこんなに大切なものなんだとあらためて思った。」
「自分たちと歳の近い子どもたちが家族をなくし、難民になっている事におどろいた。」
「このプロジェクトの必要性を感じた。」
などの感想が出ました。

学んだ次は、アクションです。
今日の気持ちを忘れずに、最後までしっかり取り組んでほしいと思いました。

保健室前には、保健に関する掲示板以外にも、食育についての掲示板があります。
食育掲示板は、栄養士の先生が作っています。
こちらも、毎回工夫を凝らして楽しく学べる仕組みにしてあります。

また、食育掲示板は、他の所にもあります。
１階の給食室前の廊下と、２階のランチルーム前です。
これまたどちらも仕掛けがあって楽しく学べます。
学校にお越しの際には、ぜひご覧ください。