秋の読書週間中ということで、９日（水）に引き続き、図書委員会の児童による「絵本の出張読み聞かせ」が行われました。対象は１,２年生です。

読み聞かせが終わった後、感想を発表しているクラスがありました。
「読み方が、とてもじょうずでした。」
「覚えて読んでいるのが、すごかったです。」
「違う声で読んでいたのが、すごいと思いました。」
「○○のところが、一番おもしろかったです。」

５時間目、５年２〜４組で、「語りの発表会」の練習・リハーサルが行われていました。

上の写真は、３組の様子です。１人１編、自分で選んだ詩を、前に立って朗読します。声の大きさ、速さ、間（ま）、表情、視線…相手に伝わるように気をつけながら、覚えた詩を朗々と読み上げていました。

最後には、全員での朗読もありました。実にいい声でしたよ。

講堂でのパワーアップタイム。投げる力を鍛えるための新しい練習器具が登場しました！ その名も

Throw the pipe（スロー・ザ・パイプ）

スロー・ザ・パイプは、講堂の２階ギャラリーから、フロアに向かってスズランテープを張り、そこにパイプを通したものです。そのパイプを、くり返し投げることで投力を鍛えようという、手作り器具です。

３年生では、算数の「重さ」の学習を「習熟度別少人数学習」で行っています。３年１,３,４組の学習の様子をのぞいてきました。

習熟度別少人数学習では、学び方によって、３コースに分かれて学習します。今年の３年生は、アサガオ・ヒマワリ・ホウセンカの３コース。それぞれのコースの学び方は、

ア）基礎基本（教科書の内容）の理解を確実に行う。
ヒ）基礎基本（教科書の内容）をふまえ、学習内容の定着をはかる。
ホ）基礎基本（教科書の内容）をふまえ、発展的な課題にもチャレンジする。

です。どのコースが一番学びやすいのか考えて、自分でコースを選択します。どのコースで学んでも、最終的には同じ「まとめテスト」で学習内容の定着を確かめます。

　今日は、朝から自分にがっかりしました。
　バスから降車するとき、ＩＣカードを間違えてタッチしたのです。間違いに気づいてもう一度タッチしましたが、そのカードも間違いでした。３枚目で、やっと通過できました。乗り換えで急いでおられた後続の方々に、ご迷惑をおかけしました。別に考え事をしていた訳でも、急いでいた訳でもないのに、２回も間違ってしまった自分にがっかりしたのです。

　以前テレビ番組で、うっかりミスを防ぐには「声に出しながらの指差し確認」が最も効果的であるという実験をしていたのを思い出しました。しかし、ＩＣカードのタッチ時に指差し確認は、はずかしいので、今後は自分で気をつけるしかないのでしょう。
　ただし、仕事上では、「はずかしい」とか「めんどくさい」などで、片付けられません。個人情報を多く扱う業務ならなおさらです。われわれ教職員も例外ではありません。個人情報を扱う場合は、慎重に作業を進めるとともに、複数人でのダブルチェックが重要です。
　間違わないようセルフチェックを欠かさないように心掛けるとともに、「人は、間違いをおかすものである。」という前提にもとづいて、チェックをすることの大切さを再認識した出来事でした。