2月3日に6年生は、10日に行われる総合研究発表会のプレ授業として、造形遊びの授業を行いました。新聞紙を巻いて棒を作り、立体にして行きます。グループで協力して、どんどん組み上げていき、大きな立体ができました。鑑賞のポイントは、『上から、中から、下から見てみよう』『広げ方のおもしろさ,形のおもしろさを見つけよう』です。10日には、たくさんの先生方にも見ていただく予定です。楽しみです。

　５年生全員で「身近な国を知ろう」の学習の一環として、韓国・朝鮮の食文化にふれる体験をしました。そうです、チヂミとトックづくりです。子どもたちはしっかりと事前にレシピについて調べたり、日本のお好み焼きやお雑煮とどこが似ていて、どこが違うのか考えたりしながら調理実習に取り組みました。
　使った食材はじゃがいも、にんじん、たまねぎ、にら、ちくわ、豚ミンチ、たまご、だいこん、牛肉、えのき、わかめ、トックなど、学校の調理実習で一度に扱う数としてはかなり多いです。これらを子どもたちはていねいに下ごしらえをしていきます。
　いろいろな切り方やだしの取り方、混ぜ方や焼き方、安全面などの指導内容も盛りだくさんです。
　でも子どもたちは役割分担をしっかりとしてグループで協力しながら、そして笑顔いっぱいに活動していました。とっても楽しそうでした。

1月30日より「身近な国を知ろう週間」が始まっています。

多目的室に身近な国の資料が展示してあります。その中で韓国の子どもの遊びや、服などを体験できるようになっています。

　ペンイ（ひもでたたいてコマを回す）　ユンノリ（すごろくと似ている）
チェギチャギ（はねとおもりのついたものをリフティング）
コンギ（韓国のおじゃみ）　　パジチョゴリ・チマチョゴリ（伝統服）

2年生がグループごとに順番に体験していきます。ペンイとチェギチャギはなかなか難しいようでした。
授業の終わりに先生が、どれが楽しかったですか？と質問したらなんと、パジチョゴリ・チマチョゴリを着るのが一番人気でした。男子も赤のチマチョゴリ（女性用）を着る子がたくさんいました。こういう経験がグローバル世界を生きていく子どもたちの第一歩なのでしょうね。

さて、せっかくですのでみなさんに韓国クイズを出しましょう。
１、韓国の人口はどれくらいですか？
　3000万人　　　4000万人　　　5000万人　　　6000万人

２、韓国でも人口の都市集中が問題になっていますが、何人に一人が
　　ソウルの人ですか？ちなみに日本では、9人に１人が東京の人です。
　　8人に一人　　5人に一人　　3人に一人　　２人に一人

３、日本は出生率が低く、少子高齢化が進んでいますが、
　　　韓国と比べてどうですか？
　　　日本のほうが低い　　　　韓国のほうが低い

　４、大阪の1月の平均気温は約6度ですが、ソウルの平均気温は
　　　　いくらでしょう？
　　　　8度　　　　5度　　　　３度　　　0度　　　−3度

５、韓国語で「チャジョンゴ」という乗り物がありますが、
　　　　日本語では何といいますか？（俗称です）
　　　　　　　　（　　　　　　　　　　　）

☆ 答えは、身近な国を知ろう週間その２　にあります。

身近な国を知ろう週間その２

その１の答えです。
１、
　5000万人
２、
　　　5人に一人　
３、
　韓国のほうが低い　(日本よりも大きな社会問題です)
４、
　−3度
５、
　　（　チャリンコ　）つまり自転車です。他の説もありますが、
　　　　これが有力？


これでみなさんも韓国通です？？？

授業が終わり、運動場で児童が遊んでいます。

高学年になると男女一緒に遊ぶのがだんだん少なくなってきます。今日は5年生が男女で仲良く大なわとびをしていました。男女一緒に何人もとんだり、誰が一番回数をとべるか、などと楽しく笑いながら遊んでいました。その横で、男子児童が仲間に入りたそうにしながらチャンスをうかがっています。
高学年になっても男女一緒に遊ぶ姿は、ほほえましいです。

追伸、5分後、さっきの男子がニコニコしながら縄跳びなわを回していました。
よかった！！