１１月２５日に、書写委員会による全市公開授業の研究授業を、生野区巽小学校で行いました。
書写の授業を参観するのは初めてという先生方がたくさんいらっしゃり、授業後の討議会も盛り上がりました。
書写の評価は他の児童との比較ではなく、個人がどれぐらい伸びたかという個人内の評価です。ですから、教材の課題と自分の課題の両方に向かって取り組む課題解決型の学習を通して、どの子も自分の伸びしろを確かめることができ、成就感を味わうことができる学びが成立します。書写委員会では、硬筆に始まり、硬筆に終わる毛筆の授業展開を提案しています。２月１０日の総合研究発表会でも研究成果を報告いたします。

11月18日第3回国語部研究全体会を開催しました。この写真はそれぞれの実践の様子と板書です。
今回は低学年（1年「おとうとねずみチロ」の実践）中学年（4年「世界一美しいぼくの村」の実践）高学年（「だいぞうじいさんとがん」の実践）書写委員会（「正しい鉛筆の持ち方と姿勢」についての研究について）の報告が行われました。
今回は総合研究発表会に向けて全学年の報告とまとめがわかりやすい報告であったかの観点で、協議が深まりました。
「語彙力」についてもそれぞれの発達段階でとらえられ、「語彙力」には思考のための「語彙」と教材文から生活で適切に使わせたい「語彙」を明らかにしていくことなどの報告があり、各学年の取り組みについて確認できました。

10月21日　第2回国語部研究全体会を開催しました。
今回は、低学年（2年「にゃーご」の実践）中学年（3年「人をつつむ形〜世界の家めぐり〜」の実践）高学年（6年「桃花片」の実践）の報告を行いました。
年度当初の視点「語彙力」「言語行動力」についてそれぞれの学年の取り組みと、共通理解を深めました。11月の第3回国語部研究全体会では今日の研究協議での話し合いをもとに、それぞれの学年委員会が取り組みをすすめます。