今日の4年1組では、国語の時間に「音読発表会」を行いました。

　発表の内容は、4年生になってから、国語の時間や宿題でも練習してきた「こわれた千の楽器」という物語です。

　少し緊張しながらもセリフの時には気持ちを込めれるように気を付けたり、すらすら読めるように気を付けて発表しました。
　
　また、違う班の良かったところを発表することで友達の良さにも気づく学習につながりました。

　５・６年生については、これまでにも週に１時間、外国語の学習を行ってきました。ただ、他学年については、行っていませんでした。これからのグローバルな社会を生きていく子ども達。小さい時から英語に親しむことが大切だということで、今日から毎週火曜日の朝学習の時間に英語を学習することになりました。
　言葉を獲得するためには、『慣れる』ことが大切な要因の一つです。朝学習の短い時間ですが、この積み上げが将来、子ども達に役立つものと思います。
　

　今日から英語の学習が始まりました。
　担任から英語で今日の気分などを質問されると、当然ですが、「何？」っという感じで戸惑う子ども達。でも、何度も質問されたり、少しの日本語と大きなジェスチャーをヒントに、何を聞かれているのかだんだんとイメージできるようになっていきました。
　また、英語しか出てこない短いアニメを見て、どんな内容だったかということもぼんやりと理解することができました。
　子ども達のイメージする力や言葉に対する感覚の鋭さに驚きました。

　社会科の学習で、北には何があるか？東には何があるか？南には…？西には…？を調べました。そのために、南校舎の屋上に上り、そこから３６０度、周りを見渡しました。
　「あっ、ハルカスが見えた。北の方かな？東の方かな？その間ぐらいかな？」「こっちには山が見える。」「大和川の堤防だ。」などなど、日頃見ることのできないところからの景色の中に、たくさんのことを発見していました。

　本日、『全国学力学習状況調査』が行われ、６年生が午前中いっぱい、自分の学力や学習環境を振り返るテストや質問紙に取り組みました。テストに関しては、日頃の単元終わりのテストとは違い、広い範囲から出される上、今までにない問題パターンが多く、戸惑いも見られましたが、最後まで粘り強く取り組むことができました。
　今後、結果が分析されて発表されますが、その結果を受けて、本校でも子ども達の学力や学習環境の分析を行い、子ども達のさらなる学力向上に向けて取り組んでいきたいと思います。