何度かお伝えしていますが、本日も２年生がミニトマトの観察記録をつけているところにおじゃましました。先生に聞いたところ、ミニトマトはできるたびにお家にもって帰っていいそうです。中には次の日に「先生ミニトマト食べたよ」「おいしかったよ」「けっこう甘かったよ」と食べた感想を教えてくれる子もまあまあいるそうです。自分でしっかりと水をあげて育てたからよりそう思うのでしょうね。そういう言葉を聞くとなんかうれしいですね。

６年生が「お気に入りの風景」というテーマで学校の絵を描いていました。細かくていねいに仕上げ、ようやく完成です。写真ではわかりにくいかもしれませんが、一本一本の線をしっかりと描き、絵具もまぜ合わせて納得する色を作ってていねいに塗っています。子どもによって線が曲がっていたり色が違っていたりして、これがまた何とも言えない温かみを感じさせる作品となっています。一人一人の個性や思いと一生懸命さが伝わってきました。「いいね」をあげたいと思います。

１年生が生活科の授業で「土あそび」をしていました。汚れてもいいように体操服に着替えて、藤棚の下にある砂場を中心に活動しました。土の感触を感じながら、みんな楽しそうでした。いろんな道具を使って工夫を凝らしていきます。それぞれが作ったものをつなぎ合わせたり、山や水路を作って水を流して川のようにしてみたり…。子どもたちはお互いにアイデアを出しながら、土あそびに夢中になっていました。とてもかわいらしかったです。

３年生がこれまでに学習した「風やゴムのはたらき」についてのまとめをしていました。
１．強い風と弱い風でものを動かす実験
２．輪ゴムを引っぱる長さや輪ゴムの本数を変えたときの実験
それぞれの実験結果をまとめて、気づいたことやわかったことをノートに書きます。
子どもたちはまとめたものを先生に見てもらおうとわれ先にと並びはじめます。
先生に「よく書けてるね」と声をかけてもらうと、どの子もうれしそうな表情をしていました。

６年生が写真のような直方体を組み合わせた立体の体積を求めていました。
方法としてはいくつかあります。
１．二つの直方体にわけて求める。
２．一つのまとまった直方体と考えて、あとからない部分をひく。
３．立体の向きをひっくり返して、底面積×高さから求める。
一般的には１と２のやり方が多いのですが、いろいろな求め方を考えることはとても大切なことです。子どもたちは実際に計算して検証することによって、３でも求められることに気づくことができました。