今日の道徳の時間、『（前半）わざとではないけど、知らない人の家の窓ガラスを割ってだまって逃げてしまった主人公。（後半）その日の晩、猫がやってきて晩ご飯の焼き魚をくわえてどこかへ行ってしまった。しばらくしてその猫の飼い主が謝りにやってきた。その姿を見た主人公は、自分の過ちに気付き、次の日に窓ガラスを割った家に謝りに行く。』という教材を学習しました。
　教材の前半を読んで、自分が主人公の立場ならどうするかということを考えていきました。『Ａ：謝りに行く』という人からは、「あとでばれたらもっと怒られる」「いつかはばれる」「正直に謝ると許してもらえる」という意見が出されました。一方、『Ｂ：だまっておく』という人からは、「黙っていれば（ばれないので）怒られない」という意見が出されました。その後、Ａ・Ｂそれぞれの立場から相手の立場へ意見や質問をし合い、教材の後半を読みました。子ども達からは、猫の飼い主に対して、「正直に謝りに行けるってえらいな。」と感想が出ていました。
　最後に、今日の学習を終えて、もし教材のようにガラスを割ってしまうようなことがあったらどうするかと再び考えさえ、「正直に謝りに行く」ことの大切さを確認しました。

　「５時間目の勉強を始めます。」声をそろえて元気良く挨拶をして５時間目の授業が始まりました。
　昨日の５時間目、１年２組の教室で、教員の指導力向上を目指して授業研究会が行われました。教材は国語科の『いろいろなふね』です。授業では、色鉛筆を使って線を引いたり、友達とペアになって意見を交流させたり、全体発表を通して個人の考えをクラス全体に広めていったりと、学習のねらいに迫ることができるように手立てを工夫して授業が進められていきました。
　授業後、研究討議会が開かれました。授業者からの振り返りを聞いた後、授業の良かったところや課題などを出し合い、指導力を高め、より良い授業にしていくためにはどうしたらよいかを話し合いました。その後、アドバイザーの講師の方から指導助言をいただき、今回の授業研究会・研究討議会を終えました。　

　昨日からローマ字の学習が始まりました。１学期から英語のモジュール学習に取り組み、２学期からは毎週２回実施しています。ですから、子ども達はアルファベットにもずいぶん慣れていて、興味を持って学習に取り組んでいました。また、か行を習う時、「あ行にｋを付けます。」と担任から教えてもらうと、「キロメートルのｋや！」と、ローマ字の学習に算数を結び付けている子もいました。
　駅や道案内板など、町の至る所にローマ字が書かれてあります。ご家庭から出かけられた時、子ども達がきっと得意げにローマ字を読んでくれると思います。楽しみにしていてください。

　昨日の午前中に視力検査をしました。「右、左、・・・。」とスムーズに検査を行うことができました。検査後、保健の先生に聞くと、１学期のはじめに検査した時よりも、全般的に少し悪くなっているとのことでした。それだけ、日々の生活の中で目を酷使しているということでしょう。そこで、保健の先生から注意する点を聞きました。
　１；目を休める時間を長くする。
　　　○テレビやスマホを見たり、ゲームをしたりする時間を決め、長い時間しない。
　　　○睡眠時間を十分取る。
　２；姿勢をよくする。
　　　○勉強する時や本を読むときは、正しい姿勢でする。
　３；近くで見ない。
　　　○テレビ、ゲーム、スマホ、本などは、近くで見たりしたりせず、適切な距離を開ける。
　４；検査の結果で治療勧告のお知らせをもらったら、早いうちの眼科に行く。
　詳しいことは、今月の保健だよりが目の特集号になっていますので、そちらをご覧ください。

　学年当初からの取り組み『みんな遊び（全体遊び）』の紹介です。
　遊びを通して、友達のいいところを発見したり、今まで気づかなかったところに気付いたり、あまり遊ばない人と仲良くなったり、仲のいい友達とはもっと仲良くなったり…。そういうことをねらいに、昼休みに担任も一緒にクラス全員で遊んでいます。遊ぶ内容は、遊び係さんが中心となり、みんなの意見を聞いて決めます。そして、進行も遊び係さんが中心となって、みんなで楽しく遊べるようにがんばっています。

（写真は、１組さんの『はじめの第一歩』の様子です。）