学校日記

１年生は生活科「あきの　おもちゃづくり」について話し合っていました。けん玉・ボウリング・迷路・コマ・やじろべえ・マラカス、身の周りの物を使って自分たちで作れそうなものを出し合いました。材料は、どんぐり・松ぼっくり・コップ（紙・プラスティック）・糸・つまようじ・竹串・空き箱・テープ・落ち葉・・・です。

次の時間から楽しいおもちゃ作りが始まります。

２年生は国語科「主語と　じゅつ語」を学習していました。「だれが・だれは」に当たる言葉が主語、「どうする（どうした）」「どんなだ」「何だ」「ある・いる」に当たる言葉が述語という説明を受けました。

では、「先生が、ピアノを　ひく。」の文で、主語は「先生が」でしょうか？「ピアノを」でしょうか。主語は少し紛らわしいようです。

２年生は図画工作科の時間、前時に作った「まどを　あけた　たてもの」が、土台の厚紙にしっかりと建つように工作していました。建物が安定して立つように、の下の部分にのりしろを作っていました。

次は、この建物がどこに建っているのかを想像して、土台の厚紙に工作します。街￥山・森・川・道路・・・、想像が膨らんでいきます。

３年生は体育科「走・跳の運動」に取り組んでいました。赤白分かれて、体育館を半周走ずつ走ります。途中、小さな輪が並んでいる箇所を「けんけんぱ」と跳んで進みます。三角コーンでは、頂点に手を当ててぐるりと１周回ります。

練習では、コーンで回るのを忘れたり、跳ぶところでつまずいたり、少々苦戦した人もいました。では、走る順を決めて、赤白対抗競走をします。

４年生は体育科「ポートボール」に取り組んでいました。今日から体育館が使えます。床が張り替えられてピカピカです。この新しいコートで記念すべき第１試合開始です。

チェストパスで味方へ上手にボールを回したり、素早く動いて相手のパスを横取りしたり、見応えある試合でした。

ガードマンに邪魔されずにゴールマンが受けやすいシュート、なかなか難しそうです。

５年生は、総合的な学習の時間に調べてきた「災害による被害を減らすための取り組み」を発表していました。「土地を高くした避難所」「防災備蓄倉庫」「津波フラッグ」・・・、大型テレビにプレゼンの画面を映して、説明用の原稿を読み上げていました。

１１月２日に政府の「防災庁」が正式に発足しました。この子どもたちの中から、将来日本の災害対策の司令塔として活躍する人材が育ってほしいです。

６年生は修学旅行２日目、信楽焼を体験します。本時では、どんな作品を作るのかを考えていました。湯呑・コップ・茶碗・皿、自分が作りたい物をタブレットで調べて、でき上がりを想像して描いていました。

自分が使う物を作ろうか、家族にプレゼントする物を作ろうか、悩んでいる人もいました。しっかり準備して、素敵な作品を作ってほしいです。

６年１組では算数科「およその面積や体積」を学習しています。本時は、つぎのようなランドセルのおよその容積の求め方を考えました。ランドセルの面はデコボコして決して平面とは言えません。しかし、この形をおよそ直方体と考えると、求める式がわかるでしょうか。

「たて×横×高さ」または「底面積×高さ」どちらにしても求められそうです。

この単元は既習内容ばかりなので、次の時間早速テストだそうです。がんばりましょう。

１１月９日（月）の給食は、ごはん・牛乳。さごしのごま醤油かけ・みそ汁・大豆の煮ものです。

さごしのごま醤油かけは、身が柔らかい「さごし」に香ばしいごまと醤油ベースのタレを合わせています。

味噌汁は、さといも・はくさい・だいこん・たまねぎ・あおねぎ・しいたけといった具だくさんです。そして、赤味噌と白味噌を合わせています。

大豆の煮ものでは、大豆のふっくらとした食感が楽しめて、出汁と醤油、みりんなどの味がしっかり染み込んでおいしいです。

今日もごちそうさまでした。

１年生は、国語科の時間、したことを伝える文章を書いていました。前時までに作った構成メモを見ながら、「はじめに」「つぎに」「それから」という言葉を使って、順序に気をつけて書いていました。

構成メモを作成して、本格的に作文を書くのは、おそらく初めてではないでしょうか。でき上がりが楽しみです。

２年生は国語科の時間、動物の秘密カードを作っていました。「知りたいこと」「本で調べてわかったこと」を電子図書を使ってカードにまとめていました。

「ビーバーの大工事」で、ビーバーの秘密について、読み取ったことをまとめる学習が、ここで活きているようでした。

詳しく調べた動物カードが、たくさんでき上がっていました。

３年生は理科「光の性質」を学習します。本時では鏡ではね返した日光がどのように進むのかを調べていました。事前に、はね返した日光が「まっすぐ進む」と「曲がって進む」「ぐにゃぐにゃに進む」という予想が出ていました。

実験の結果、はね返った日光がどう進むのかがわかったようです。次は、はね返った日光を、さらに鏡でつないでいくと、どんな進み方をするのかを調べます。

４年生は理科室で初めて授業を受けました。先生から、「教室内での移動は一方通行で。」など、理科室での約束事について話がありました。危険が伴う実験もあるので、しっかり守ってほしいです。

早速、実験用ガスコンロにガスボンベを差し込んでスイッチを点ける練習を全員が交代でしました。これから学習する「ものの温度と体積」でよく使う実験用ガスコンロ、正しく使えたでしょうか。

４年生は国語科「ごんぎつね」を学習し、読み取って感じた「ごん」の気もちをグラフに表してきました。本時では、いよいよ完成に近づいている子が増えてきました。グラフん変化は子どもそれぞれで違いますが、自分がどうしてそう考えたのか、どの言葉や表現からそう考えたのかがグラフに書き込まれた説明を大切にしたいと思います。

「ごんぎつね」をしっかり学習したので、考えるところがたくさんあるのでしょう。自分の考えを小さい字でびっしりと書き込んでいました。

みんなでき上がったら、発表会があるようです。

５年生は書写の時間、毛筆で「白馬」を練習していました。「白」は、２画目の縦画と３画目の縦画をどちらも少し内側へすぼめるように書くと、文字が引き締まります。「馬」は、線と線の間の隙間をすべて均等にするとバランスよく見えます。

「馬」の書き順にも神経を使いながら、集中して書いていました。書けたら挙手して、先生からアドバイスを受けていました。