「かさここさえて、町さ売りに行ったら、もちこ買えんかのう。」「おお、おお、それがええ。そうしよう。」・・・、かさこじぞうのお話です。２年生の子どもたちが国語の授業で「かさこじぞう」を学習して、そのときのようすを絵に表していました。子どもたちのあたたかい気持ちが感じられますね。

子どもたちが使う水道に何かが取り付けられていました。
これなーんだ？
これは・・・、せっけんのボトル置きでした。水道場所には子どもたちが手を洗うためのせっけんのボトルをいつも置いているのですが、倒れていたり下に落ちていたりすることが多かったのです。何かいい方法がないかなと考えていたところ、管理作業員さんがアイデアを出してくれて写真のような器具を設置してくれました。とても使い勝手がいいですし、ボトルを清潔に保つことができます。

健康のためにはどんな生活のしかたがよいのでしょうか？・・・、３年生が「１日の生活のしかた」について学習していました。良い例と悪い例のグラフをよみくらべながら、それぞれの意見を発表していきます。食事や運動、休養や睡眠などについて規則正しいリズムのある生活を続けていくと毎日を健康に過ごすことができます。子どもたちは先生の話をしっかりと聞いていました。

５年生が図工で針金工作に取り組んでいました。アルミの針金をペンチやその他の道具を使って、とめたり、ねじったり、まいたり、ぐるぐるにしたり、形をつくったりしながら想像力をはたらかせて思い思いに手を動かしていました。はじめは何をつくるか決めていないのですが、作業を進めていくうちにぼんやりと自分がつくりたいものが見えてくるようです。みんなしっかりと自分のひらめきを生かして上手に表現していました。

今日の給食のメニューは、チキンカレーライス、金時豆と野菜のサラダ、プチトマト、牛乳、でした。チキンカレーライスは鶏肉がにんにくとセロリで香りよく炒められていて、ルウの中に入っても風味が感じられました。じゃがいもやにんじんもやわらかく煮られていて辛さも子どもたちにちょうどよい辛さでした。金時豆と野菜のサラダは金時豆はやわらかく甘さもありキャベツやきゅうりと合わさってさっぱりとしていました。プチトマトは冷たくてみずみずしかったです。