?令和2年8月1日（土）ホリデーコラム11
「学校に頼らなければ学力は伸びる」（山本崇雄 著）より、

ボクが問題にぶっかった時もそうだけど、生徒たちが迷っているのが見えた時は、いつもここに戻るように指導しているんだ。その１つが自分を許す「Forgiveの精神」
Forgiveは「許す」という意味の英語だ。そもそも、キミたちは一人ひとり違ったスピードで成長しているから、成長の度合いはそれぞれ「違っていい」はず。ところが、われわれは年齢によって「できるはずのこと」「できないこと」について多くの思い込みにとらわれがちだ。
例えば、算数の九九が小学校高学年になっても怪しい子がいるとしたら、この子は勉強ができない子だろうか？もしそう考えるなら、それは「九九は小学校2年生で覚えるもの」という思い込みにとらわれているからだ。
じつは、この「思い込み」を作っているのが学習指導要領。学習指導要領は、日本のどの地域でも同質の教育ができるように文科省が作っているもので、学年ごとに教師が教えるべき内容が示されている。
もちろんそれは素晴らしいことなんだけど、見方を変えれば、教える側の都合で作られているとも言えるんた。だって、一人ひとりの成長スピードの違いを考えたら、何をどの学年で学ぶかはもっと自由であるべきだし、理解度によっては、やり直す機会を持てることが当たり前になってほしい。（中略）
今の学校には、時間に支配された「直線の時間」が流れている。中間考査や期末考査があり、その間にいろいろな行事が詰め込まれている。試験で悪い点を取ると形式的な追試や課題が出され、「できる、できない」にかかわらず次のテストに向かって授業は進んでいく。
こうした、時間に支配された「直線の時間」が流れる学校では、「できる生徒」と「できない生徒」を生み出す。決められた時間で決められた範囲の問題を解かなければならないので、時間内で終わらなければ「できない生徒」という烙印を押されることになる。（中略）
だから、ボクは「学校は時間に支配されるべきではない」と思っている。「できる、できない」を表にして貼り出す必要はない。一人ひとりの学びのスピードは違っていいんだ。よく「大学生になっても分数の計算ができない」と嘆く人がいるけと、ボクは何歳であってもできないことがあれば、「できるようになる可能性がある」ととらえるべきだと思う。年齢を問わずいつでも学び直せるんだ。（中略）
人は誰もがそれぞれ自分の時計を持っている。それはけっして、他人と比較するものではないと思ってほしい。

「自分を許す」とは、言い換えれば「自分を好きになる」ことではないでしょうか。今の自分を自分が認め、自分らしくありのままでいることではないでしょうか。Forgiveの精神をすべての人が持てば、すべての人が安心できる居場所のある空間ができると思います。

令和２年７月３１日（金）懇談会用パーテーションです！

　サポーター（保護者）のみなさま

　来週の月曜日から水曜日までの３日間は学期末懇談会を実施します。
　ご多用の中、また感染症対策下ではありますが、ご出席をよろしくお願いします。
　各教室には、写真にあるようにアクリルのパーテーションを置かせていただきます。

　どうそよろしくお願いします。

令和２年７月３１日（金）学びの保障のために

　サポーター（保護者）のみなさま
　いよいよ夏休みまであと１週間となりました。子どもたちは暑い中でも感染症対策をしながら、一生懸命に学校生活を送っています。来週からは個人懇談会を行います。暑い中ですが、よろしくお願いします。

　さて、ここ最近コロナ感染の広がりが止まらない状況が続いています。学校としても、いつ感染の波が襲ってもおかしくない状況です。もしもの時のためにも、できる対策や準備は進めていきたいと考えます。
　そこで、以前にも配信しておりました、学習機会の確保のために「家庭向けプリント配信サービス「プリントひろば」」を再配信しました。
　ご利用ガイドについては上記にてご確認ください。
　なお、利用にはユーザーIDとパスワード
が必要です。ユーザーIDとパスワードは、以前のものとは異なりますので、保護者メールにてお知らせいたします。
　よろしくお願いします。

?令和2年7月30日（木）2年　図画工作
　子どもたちは袋から部品を出します。今まで作ってきた様々な形の部品が袋にはあります。それらを一枚の画用紙の上に並べます。どんな並びにするかは自分次第！子どもたちは、思い思いの絵柄をイメージしながら、創作活動を始めました！どんな作品になるかたのしみですね！

令和2年7月30日（木）大人の学び
　午後からは研究授業を受けての大人の研修です！
　今回は2名の講師先生をお招きしての贅沢な学びの空間です。
　グループ協議をまとめる役は前回とは違うメンバーです。こうして、いろんな教員がリーダーをすることで、「自分が考え、自分から表現する」大人の姿を映し出すことができます。
　子どもにつけたい4つの力（自分も人も大切にする力！自分で考える力！自分から表現する力！失敗を楽しみ、チャレンジする力！）は大人もめざす力です！本校の教員はそれを見事に実践しています！
　「深い教材研究」「褒めること」実践を続けていきます！