６年生では、家庭科でナップサック作りをしています。

５年生の時に、ミシンを使いエプロンを作りましたが、久しぶりに使うミシンに少し緊張していたようです。

仮縫いをした布にゆっくりと、ていねいにミシン糸を進めていました。
できあがりが楽しみです。

今年から始まった３年生の理科学習。

はじめは自然観察やチョウのようすを観察していました。
今はゴムと風のはたらきについて、実験を通して学習をしています。

今日は、「ゴムを伸ばす長さを変えると，ものを動かすはたらきは，どのように変わるのだろうか。」という問いについて実験をしています。
ゴムの長さを１０ｃｍ、１５ｃｍとしたとき、車はそれぞれどのくらい動くかの実験を行い、その結果から問いの答えをまとめていきます。

分校の登校の様子です。
地域の更生保護女性会の方が、児童の登校見守りに来てくださいました。
登校の様子は、連合振興町会、更生保護女性会、地域のボランティアの方、
安全パトロール（青パト）、警察等、多くの方が見守ってくださっています。

登校指導時は、児童の安全とともに「あいさつ指導」も行っています。
こちらから声をかけなければあいさつが返ってこないことも多いのですが、今年は自分からあいさつをしてくる児童が多いように感じています。

教職員へのあいさつはもちろん、学校では地域のボランティアの方、PTA交通の立番の方、学校への来客にもあいさつをするように指導をしています。

あいさつは、日々の習慣によるところが大きいです。継続して指導し、気持ちの良いあいさつができる児童を増やしていきたいと考えています。

登校後、１年生がアサガオの水やりをしています。
毎日欠かさず、せっせと水やりに励み、アサガオは元気に育っています。
葉が青々と茂り、背丈もかなり高くなってきました。

まだまだ、つぼみや花はついていないものがほとんどですが、早いものは開花しているものもあります。開花しているものは１０鉢にも満たないぐらいですが、とてもきれいな花を咲かせています。
　
咲いている花は、すべて色が異なります。
成長の早さも花の色もさまざま。
子どもたちも一緒です。
同じ日に小学校生活をスタートしましたが、１人ひとりに個性があり、好きなことも異なります。そんな１人ひとりの個性を大切に伸ばしていければという思いでアサガオを眺めていました。

「みんなちがって みんないい」
子どもたちが、他人の個性を認め、お互いに高めあえるような集団に育てていきたいという思いを新たにしました。

黒板に文字や図を書くことを「板書（ばんしょ）」といいます。
板書した内容を見ながら、子どもたちは学習を進めます。
ノートには、子どもたちが自分の考えも書くことから、板書とまったく同じとは限りませんが、学習のあしあとを残していくことから、板書と同じような内容が残ります。

板書の際、いっぱんてきに「めあて」と「まとめ」を書きます。
「めあて」は、その１時間の学習の目標です。
その１時間の学習を通して、わかったことや感想が「まとめ」になります。

授業準備として、余裕があれば板書計画というものを立てるのですが、板書計画の際には子どもたちが使っている【ノートのマス目】を意識します。
板書の縦・横の文字数と、ノートのマス目が一致して、改行が同じ文字でできるように板書します。　

特に低学年では欠かせない授業準備のひとつです。