令和2年12月22日（火）１年　自学
　子どもたちは、算数プリントや創作粘土づくりにチャレンジしていました！プリントの答え合わせも自分でします！それぞれの課題に応じて、自分から進んでチャレンジする子どもたち！粘土によるものづくりも個性あふれて素敵でした！

令和2年12月22日（火）オンライン朝会
　今朝は4本立て！
まずは表彰3本！小路を本拠地とするドッジボールチームの優勝！学校図書館による感想文！消防署主催の消防図画！とうれしいお知らせをしました。
さらにうれしかったことは、必ず最後に「一言どうぞ！」と私から感想を言葉にすることをしています。これまでは短い言葉だったのが,少しずつ自分の言葉として伝えることができる子どもたちが増えました。それがとてもうれしかったです！
「自分で考え、自分から表現する力」を子どもたちの姿から感じた瞬間でした！
　最後はイベント委員からのマルバツクイズです。これまでできなかった児童集会にチャレンジした子どもたち！教室からの歓声も聞こえ、大盛り上がり！
「失敗を楽しみ、チャレンジする力」を思う存分発揮した子どもたちでした！
　今学期もあと3日です！最後まで感染症対策を怠らず、
「自分の命は自分が守る」を徹底していきます！

令和２年１２月２１日（月）お待ちしています！

　サポーターのみなさま
　本日より個人懇談会がスタートしています。
　今学期の子どもたちのがんばりをお家の方と共有させていただき、来学期へとつなげていきます。ご多用とは存じますが、ご来校をよろしくお願いします。
　なお、コロナウイルス感染症対策へのご理解とご協力も合わせてお願いします。

　（写真は教室内に設置しているパーテーションです。）

令和２年１２月２１日（月）給食献立

　今日のメニューは
　「あげシューマイ」「とうふのスープ」「ツナとチンゲンサイのいためもの」です。

　ツナとチンゲンサイの相性が抜群！いくらでも食べられそうです！

?令和2年12月20日（日）ホリデーコラム60
「勉強するのは何のため？（苫野一徳 著 日本評論社）」より、

「一般化のワナ」も「問い方のマジック」も、まさにわたしたちに正解を求めてしまう傾向があるからこそ陥ってしまう問題です。自分の経験こそが正解なのだと「一般化のワナ」にひっかかり、「あちらとこちら、どちらかが正解に違いない」と、「問い方のマジック」にひっかかってしまうのです。
正解を求めることに、わたしたちはあまりにも慣れすぎてしまっている。そういっていいかもしれません。学校教育の、ある意味一つの問題だともいえるかもしれません。




教師が教えるときには、答えを持っている時がほとんどです。そして、その答えを子どもから引き出そうとします。そうすると、子どもは教師の求める答え（正解）を答えようとし、教師の顔色を伺うようになります。すると、できる子どもが中心の授業に陥る危険があり、教師主導の「教える」授業となってしまいます。
2020年からは子どもが主導の「学ぶ」授業に変わらなければなりません！「正解がひとつでない問いを問い続ける」授業！「子どもが学ぶ・子ども同士が学び合う」授業！をつくらなければなりません！
「一般化のワナ」や「問い方のマジック」に惑わされないように、「自分のフィルター」を通して、「自分で考え、自分から表現する」子どもを育てなければなりません！