物語のはじめと終わりを比べて、中心人物である“二人のしんし”の変わったところと変わらなかったところを整理して話し合いました。

　高学年の国語科では、考える根拠を明確にすることをめあてに学習をすすめています。「１３２ページの１３行目から、動物の命を何とも思っていないところは変わっていないと分かります」「１３２ページの最後の行に、紙くずのようになった顔と書いてあるから、そこははじめと変わりました」などと、教科書の本文を根拠に挙げて意見を述べる姿が見られるようになってきました。

　今週からの体育では、タグ取りおにごっこをしています。左右の腰にタグをつけて、待ち構える鬼にとられないように走り抜けます。４〜５人のチームでなるべくみんなでゴールできるよう、応援したり作戦を立てたりしながら運動する学習です。楽しんで取り組み、盛り上がっています。

　新聞紙を丸めて棒状にしたものをたくさん用意して、想像をふくらませながら楽しく活動しました。

　『できるだけ高いタワーを作ろう』という活動のめあてを出しました。部品を手分けして作って組み合わせるグループや、全員で不安定なタワーを支えるために試行錯誤をするグループなどがありました。

　どのグループも互いに関わり合い、意見を出しながら活動していた姿が印象的でした。

　４種類の水よう液を仲間分けするために、「リトマス紙」を使って実験しました。
　水よう液を垂らすとリトマス紙の色が変わることに驚きながら、酸性、中性、アルカリ性の３つのグループに分けられることに気づきました。

木曜日には、講師の先生に跳び箱を教えていただきました。

準備運動では、大きなジャンプや横向きに転がる運動をしました。
後ろ向きにスキップした時には、前向きならできていた子どもたちも大苦戦して、
「難しい〜！」と自分で笑っていました。

跳び箱を跳ぶときには、手をつく場所や手の形を丁寧に確認してから、
段数を増やして高い跳び箱にも挑戦しました。

翌日の金曜日にも、教えてもらったことを思い出しながら楽しく練習しました。