４時間目、理科の学習。てこのきまり（規則性）を調べていました。

　実験用のてこにおもりを吊り下げて、「左右がつりあうときのきまりをみつける」というのが、この時間の目標です。

　おもりの重さや吊り下げる位置をいろいろ変えながら、実験を進めていく子どもたち。規則性を発見できたようですよ。

　今週のパワーアップタイムは、長なわに取り組んでいます。この時間、１年生と５年生がいっしょに長なわをしていました。26日（火）は、別々にしていたのに、どうして？

　１年生は、タイミングよく跳んだり、なわを上手に回したりするのが難しいということで、「おねえさん、おにいさん、教えてください！」となったようです。５年生の腕の見せ所ですね。

　教える５年生と、教わる１年生。１年生を見守る５年生のあたたかかいまなざし、実に良いです！

　３時間目、道徳の学習。「かぼちゃのつる」というお話から考えていました。

　主人公のかぼちゃは、みんなの注意も聞かずに、道を越えてつるを伸ばしていました。

「かぼちゃくん。ここは、みんなが通る道だよ。こんなところに伸びてはこまるよ。」
「ぜいたく言うない。またいで通ればいいじゃないか！」

　５時間目、図工の学習。紙版画用の絵を描いている子どもたちです。

　“紙版画用の絵”といっても、下絵ではありません。「背景の絵」です。版画と絵画を組み合わせた作品になるわけですね。

　紙版画のテーマは「動物」。背景は、自分の版画の動物に合わせて描く必要があります。学習者用端末で画像を探し、参考にして描いている子もいました。

　３時間目、国語の授業。二字熟語の構成について学んでいました。

　絵画　大小　鉄橋　乗馬　不満

　二字熟語の構成（成り立ち）は、大きく分けて５つのパターンがあります。担任のＮ先生が提示した上記５つの熟語を、一文字ずつ分解して構成を考えました。ちなみに「絵画」は、「似た意味を表す漢字を組み合わせたもの」ですね。

　５つのパターンを理解した子どもたち。他に自分が知っている熟語や辞書で調べた熟語がどのパターンになるのか考え、発表していました。