４年生は、算数「折れ線グラフ」の学習をしていました。前学年で「棒グラフ」での表し方を学習しています。時間を追って推移のあるもの、たとえば「日向と日陰の一日の気温の流れ」などには、折れ線グラフが適しています。書き方やグラフの読み方を学んでいきます。理科や社会の学習での資料の読み取りで活用できます。
　２組は、図画工作で「じぶんの靴」を線描で表していました。「じっくり、ゆっくり、心をこめて」細かいところも、よく見て、描いていました。

　５年生は、理科の学習で「インゲン豆の発芽の条件」について学んでいました。「水・気温・土・日光・肥料」などの条件で、同じ条件にするもの、変える条件にするものを選び、比較し観察することで、発芽に必要な条件について調べます。ゴールデンウイークち中の課題にもなっているようです。しっかり、観察・記録してきてください。

　また、タブレット学習も実施していました。クラス全員が同時にログインしていくと、重たいようで繋がらず。結局、全員でタブレットが同時に使えることはできなかったそうです。

　６年生は、体育の時間に「体力・運動能力テスト」の項目、「シャトルラン」を実施しました。
　２０ｍシャトルランをすることで、「全身持久性」を調べることができます。

　みんな、よくがんばっていました(^O^)　１組は、８５回。２組は、１００回が最高記録だったそうです。

　前期学級代表委員の紹介です。
鷹合小学校児童会を盛り立て、引っ張っていってくれる頼もしい面々です(^O^)

　きょうは、１年生から６年生の異学年小集団グループ「なかよし班」を編成しました。

　１年生は、一人から二人で、１組が１班〜１８班、２組が１９班〜３６班の小集団グループに所属します。自分の番号を教えてもらって順番に並んでいきます。廊下で「なかよし班は何班かな？」と聞くと、出席番号を答えていた１年生です(^O^)　もう一度「なかよし班の〇班だからね」と伝えていきました。

　２年生以上の学年は、６年のリーダーが示している「班番号カード」を見て、講堂で並んで１年生を待ちました。１年生も、班番号カードを見て合流することができました。

　各班ごとに、「簡単な自己紹介」「班名簿の作成」「１年間の目標」を６年生のリーダーが中心になって実施しました。

　これからは木曜の児童集会は、たてわり班で集まって活動をしていきます。