令和3年6月29日（火）2年　図画工作
　机の上にそびえ立つ建物らしき物体！これは、子どもたちが創意工夫をこらして、思い思いの発想で作り出した作品です！
　とびらを開けると何が出るのか？窓の奥に見える景色を想像して創造しました！どれも楽しくユニークなものばかりです！子どもの発想はすてきですね！

?令和3年6月26日（土）週末コラム7

「子供たちは自分が教えられていると感じたら、何か新しいことを創造する代わりに、単に大人がやることを真似しがちになるのです」
これ、心理学者アリソン・ゴプニックの言葉です！

　私たち教師は、「教える専門家」から「学びの専門家」に変わらないといけません。
　子どもたちの探究心をいかにして掻き立てるのか！そのためには教師は教えないのです！そのかわり、どう子どもの声を引き出すか！どう子どもと子どもをつなぐのか！どう子どもの考えをグループや教材に戻すのか！これを学ばない限り、21世紀の探究型の学びは創造できません！
　しゃべりすぎず、子どもたちの声や動きに敏感になり、ボソボソ話す教師を目指しませんか？廊下にまで大きな声が響き渡る授業より、子どもたちが笑顔でつぶやき合っている静かな授業を目指しましょう！

令和3年6月26日（土）週末なぞなぞ12
みなさん！元気に過ごしていますか？
梅雨らしいお天気がまた戻ってきましたね！
マスク！手洗い！密にならない！
自分の命を守りましょうね！

前回の正解は・・・
「マスカット」でした。わかったかな？

　今日の問題！
「いつもまんいんの車ってなーんだ？」
わかるかな？

令和3年6月25日（金）大人の学び
　本日の研究授業を受けて、教育センターから講師先生を招き、大人の学びを深めました。やはり、教師は子どもの考えをどう引き出し、子ども同士をどうつなげるのかが大事です！ティーチャーからファシリテーターです！

ファシリテーターとは、
「一人ひとりの『心の体力』を温め、引き出し、共有しながら共にゴールをめざす進行役。人は本来、力を持つ存在であり、ファシリテーターは、一人ひとりが、意見、疑問、個性、アイデアを出せる安心、安全な場づくりを行う。会議や研修などのバランスにおいて、みんなが貢献できるプロセスや結果をシンプルに描く促進役」（ちょんせいこ著『学校が元気になるファシリテーター入門講座』より）

また、
「クラスづくりの極意（岩瀬直樹　著「農文協」）より、先生がファシリテーターになるための、かかわりスキル10カ条というのがあります！

1.クラスはチーム！「一年後はこうなりたい」??ワクワクできるゴールを子どもたちと共有する
2.クラスや学びのオーナー（当事者）は子どもたち??先生もいっしょにゴールをめざすクラスの一員
3.主語はボクたち、わたしたち??「やらせる」「させる」ではなく、「いっしょにやろう」
4.「心の体力」を温める学びあうプロセスをはぐくむ??信頼ベースのクラスづくり
5.「温める言葉」:「冷やす言葉」＝4:1??コミュニケーションのバランスを心がける
6.「好意的な関心の態度」が基本スタンス??それも「相手にとって」が肝心
7.体験的な学びを大切にする??まずはあせらず、小さな成功体験を積み重ねる
8.承認と共感に支えられた自己選択・自己決定??質問の技で子どもに寄りそう
9.失敗もする、感情にも流される??それを大切な糧にしていく
10.一人でがんばりすぎない　仕事を楽しむ！学び続ける！??学んで知恵を身につければ、仕事は楽しくラクになる


　以上の10カ条を何度も読み返しながら、一番感じていることは、『大人が楽しむこと』です！子どもの前に立つ大人が『イキイキ仕事してますか？』『楽しく学んでいますか？』そのことを問い直す自分がいました！『学びは楽しい！』と思える教職員チームをこれからもつくっていきましょう！

令和3年6月25日（金）6年　国語
　今日の学びはいつもと違う！教室内に大人が多い！実は、今日は大人の学びをする「研究授業」でした！
　子どもたちはいつにない空気に少し緊張気味でした！それでも学習が始まると、いつもの「一生懸命な姿」が随所に見られました！
　音読は一人読みにも関わらず、いつも通りみんなの気持ちが一つになって一斉読みに変身！クルルとカララの気持ちに寄り添う場面でも自分の考えをしっかりと書くことができました！吹き出しのないシートに戸惑う子どももいましたが、これまでの学びを活かして、自分なりのシート作成ができました。
　いつにない空気でも、自分の力を出し切ろうとする子どもたちはとても素敵でした！