２年生は国語の授業で、お手紙の学習をしています！

お手紙をもらったことのないがまくんと、親友の気持ちに寄り添うかえるくんの心情を、丁寧に読み取っています。

もうすぐお正月ですね、子どもたちは誰かに年賀状を送るのでしょうか？

山之内小学校では、明日からの懇談会と作品展に向けて準備をしています！

２年生の保護者様は、懇談会時にリコーダーを申し込まれる方のみ、封筒に代金を入れてお持ちください。

できるだけお釣りのないよう、よろしくお願いします。

２年生は、国語の授業で必ず音読をしています！

教科書を持ち、正しい姿勢で音読できるよう、毎日声かけをしています。

ご家庭でも本を持ち、背筋を伸ばして音読できるよう、支援してあげてください。

　今日も盛りだくさんの1日！
　2時間目には避難訓練をし、その中から「ここにいるすべての人の『いのち』が一人も欠けることなく集まるために」自分たちの行動を振り返りました。

逃げる時に、周りの人の動きを見ていた。
話をしている人に集中できた。
逃げている途中で階段で４年生と離合したけど、とてもスムーズに避難できた。

など、自分たちのいのちを守るための行動を考えました。

　そして、午後からは、太田先生が準備した稲藁を使って、しめ縄づくりに取り組みました。
　弥生時代から続いている日本の稲作。
　こうして、稲藁でお正月飾りを作っていると、昔の人がいかに稲作を大切にしてきたかが分かります。
　「いのち」を繋ぐための稲作。
　種籾をとり、自分の子孫に食べさせるための稲作。
　精米し、出てきたぬかで漬け物をつくる。
　食べるためのお米だけでなく、食べることのできない藁まで使い切り、飾りにする。
　いかに日本の人の側に稲作があったかがわかります。
　みんなで協力し、藁を編み、しめ縄にしました。
　
　いのちを守り、繋ぐことにたくさんふれた一日になりました。

　情熱コンサートを大成功で創り上げた６年生。
　音楽の授業で、鑑賞しました。
　曲目は『ハンガリー舞曲　第5番』
　体育のリズムランニングでもお馴染みの曲です。
　まずは、指揮者の仕事はどんなことがあるか話し合いました。
　「音の大きさを決める」
　「メロディの速さを決める」
「音程を決める」
楽器を持たない指揮者。
それでも、楽曲をつくる大事な役割があるんです。

　ここまで学びあった後、
「じゃぁ、指揮者が変わったら曲はどうなるんだろう」
という問いが生まれました。
　教科書では、3人の指揮者の方が載っていて、3通りの『ハンガリー舞曲　第5番』を聴きました。
　スピードも大きさも、表現の仕方が違います。
　曲の雰囲気まで違います。
　つかっている楽器は一緒なのに、全く違う曲に感じます。
　たくさんの人がつくる『ハンガリー舞曲』
　日本を代表する指揮者「小澤征爾」さんの指揮のCDに合わせて指揮をしました。
　相手がいなくて、合わせて振るだけでも大変さがわかります。
「曲の次のメロディがわからないと振ることができない」
「体を動かすのがちょっと恥ずかしい」
　指揮者という仕事。
　どんな仕事もだけど、『自分を表現する』ということが大切です。
　そんな学びのあった『指揮者体験』の学習でした。