令和4年4月29日（金）週末コラム
　未来志向の「ことばがけ」（宇野弘恵　明治図書）より

・・・「子どもが勉強してくれない」という。「〜してくれない」と言うことは、子どもは親の思うように「してくれる」存在であるという前提です。子どもは親がコントロールできるものだと思っていたのに、なかなか思い通りにならん、どうしようということです。
　そもそも子どもなんて、いえ、他人なんて誰一人自分の思い通りに操作することなどできません。たとえ我が子であっても別の人間です。それなのに、親の思い描くように勉強させようと思って先回りするから、子どもは自分で考えなくなるのです。「親が言うからする」「うるさく言われるからしない」と、勉強するかしないかの判断基準が、自分ではなく親になるのです。
　教師にも同じことが当てはまります。子どもが主体的に家庭学習に向かえるよう、授業や宿題、課題を充実させている先生もたくさんいらっしゃいます。しかし、子どもを「出されたものをすればよい」「宿題以外はしなくてもよい」という思考にしてしまうような「指導」が、学校現場にはたくさんあります。板書をノートに写さない子を頭ごなしに叱り強制的に書かせるのも、ケンカでどちらが悪いか教師が決め謝罪させるのも、当事者である子どもが考える機会を奪う「指導」です。教師がよかれと思い形を整えることが、結果的に子どもから当事者性を奪い、無責任さを育ててしまいます。（中略）
　宿題に限らず、勉強も友だちのことも….すべて子ども自身の問題です。子ども自身が向き合い、考え、解決すべき問題です。失敗させてはならぬ、うまくいくようにと先回りして手や口を出したり、大人の言う通りにすれば大丈夫と教えたりするのではなく、自分で考え、解決していけるようにしていくのが、私たち教師の役割ではないでしょうか。

　これは、本校のめざす子どもの姿のひとつ、
「自分で考えて、行動する子ども」そのものです！大人がする・言う前に、「どうする・どうしたい」と問いかけ、子どもに考えさせる。そして、「どうしてほしい！と寄り添うことが大人（親や教職員）には必要なのではないでしょうか。

令和4年4月28日（木）5年　遠足10
　子どもたちが無事に帰校しました！後半になるにつれて、「時間はあるもの」を意識できてきた子どもたち！
　今日の学びが夏の林間学習につながることを期待しています。みなさん！お疲れ様でした！

?令和4年4月28日（木）5年　遠足9
　これから鶴見緑地駅を出発します！
みんな疲れてますが元気です！

?令和4年4月28日（木）5年　遠足8
　さらに、場所を移動して！新たな遊びの場へ！子どもたちの遊び心は止まりません！私はついていけません！
　みんなイキイキしています！

令和4年4月28日（木）5年　遠足7
　最近できた遊具施設に来ました！子どもたちは一目散に遊具へ！大人も楽しめますよ！