６時間目は、お招きした講師先生による特別授業をしていただきました。講師先生は、「フレームリーディングで子どもの読みの力を伸ばす」ことを研究されています。フレームリーディングは、自分の身につけてきた「目のつけどころ」をもとに、それを常に更新しながら言葉の力を身につけていく読みの手法だそうです。　
　今回の授業は、説明文「めだか　杉浦　宏」を使って進めていただきました。最初に、先生との出会いの場面として、「先生についてのクイズ」が出題され、みんなノリノリです。　

　ラッパの吹き方やかえるの起き方を比べて、「ぴいんと」や「いよいよ」という言葉から、音の大きさに違いがあることに気づきました。全体で意見を交流しています。

　本文から「ラッパの音」を見つけて、その中で一番大きな音はどれかを考えています。まずは「選ぶ」、次に根拠となる記述を教科書から探して、自分の考えをノートに書き込みました。一人ひとりがノートに記述した考えを、グループで交流しています。

　５時間目に、３年１組で、研究授業を実施しました。単元「物語を音読しようー『すいせんのラッパ」−」の学習です。今回の授業では、５つのラッパの音の大きさの検討を通して、叙述を基に登場人物の行動・気持ちの変化を読み取り、ラッパの音を工夫して音読することができることを目標としています。
　本文の音や声を意識しながら音読しています。

　今年度、九条北小学校が、大阪市教育委員会「がんばる先生支援」研究支援の選定校に選ばれました。「がんばる先生支援」研究支援とは、大阪市立学校活性化条例及び大阪市教育振興基本計画に基づき、校園または教員グループが取り組む、教員の資質や指導力の向上、学力向上をはじめとする教育実践のイノベーションに向けた実践的な研究活動に対して支援し、その成果を全市に広めることを目的としています。九条北小学校の「申請書」は、配布文書のお知らせに掲載しています。（ここからもご覧いただけます。令和４年度「がんばる先生支援」研究支援申請書）
　６月１７日（金）の「研究の日」に、この事業の予算を活用して、外部より講師先生をお招きし、研究授業と研修会を実施しました。
　研究授業は、３年１組で行いました。授業前から児童たちは、講師先生との出会いへのワクワク感やたくさんの先生方に見られる緊張感を織り交ぜた様子・・・。辞書引きで、授業への気持ちづくりをしています。先生の出す「ことば」を国語辞典で素早く引いて・・・。