みんな　すごいね
みんな　じょうずだね
みんな　がんばってるね
友だちがチャレンジしている姿をみんなで見るよ。
上手にできた子にはすごいなぁって拍手。
頑張っている子にはすごいなぁって応援。
みんな、それぞれいいところがいっぱいあるんだね。
みんな　すごいね。

１年生の子どもたちが算数の学習で、さくらんぼ計算のひき算をしていました。
式は１１−９です。
まず１１を１０と１に分けます。この作業が２つつながっているさくらんぼに似ているから、さくらんぼ計算です。慣れてくると、どんどん他の問題にも取りかかっていきます。
はやい　はやい
あっという間に全部できてしまいました。

ぼくの　運動ぐつ
わたしの　運動ぐつ
今にも走り出しそうです。
３年生の教室に子どもたちが描いた運動ぐつの絵が掲示してありました。一本一本の線をよく見て、この線はどこから始まって、どこにつづいているのかな。線描の練習です。子どもたちが集中して描いている姿が目に浮かんできます。

今日の給食のメニューは、あげどりのねぎだれかけ、豚肉とじゃがいもの煮物、きゅうりの赤じそ和え、牛乳、ごはん、でした。あげどりのねぎだれかけは、揚げた鶏肉にねぎの香りがする甘めのしょうゆベースのたれがほどよくからまって、ごはんとの相性もばっちりでした。豚肉とじゃがいもの煮物は、肉じゃがのスープ版のような感じでおいしかったです。きゅうりの赤じそ和えはさっぱりした口あたりで、きゅうりがシャキッとしていました。

４年生が算数の授業をしています。小数×整数の計算の仕方、どうしたらいいのかな。考え方の見通しを立ててみよう。子どもたちの中からいくつかの意見が出されました。じゃあ、そのやり方で一度やってみましょう。先生の合図で課題解決に取りかかります。進んで黒板に答えを書きに行ったり、自分の考えを説明したり、子どもたちの主体性が見られる授業でした。